本期督导工作的主题是“职业教育特色”，同样本着“以导为主，以督为辅”的原则，对全校的教学情况进行了督查。整体映象是：没有发现教室迟到、早退现象，教学工作能正常有序的进行。本阶段督导听课49节，涉及到专业课、基础课。经过督查发现：很多专业课程的教学存在一定问题，项目教学法没有体现出特色，教学改革没有章法，职业教育的特征没有体现出来，有的系找不出优质课来；但公共课的教学始终保持优良的趋势，教学改革目标明确，职业特征明显，成为我院一道亮丽的风景。产生这种现象的原因值得我们思考。其中A级有9人，占18%；B级有19人，占39%；C级有21人，占43%。督导成员听课后与每位教师进行了必要的交流，指出了教学过程中需要注意的问题，还有哪些地方值得改进等。现在就本学期第二阶段督查工作总结如下：

一、教学情况

1、按照督导工作计划，我们对学校的教学情况进行了检查，重点在职业教育特色方面进行了考察，发现本学期第二阶段的教学管理基本正常，学生迟到现象比上学期有所好转（但比第一阶段有所增加）。学校分管教学的院长及教务处对教师到位情况进行了检查。

2、课堂教学情况

通过本阶段的督查发现，教师中教学比较突出的人数在减少，教学中反映比较差的比例在增加，无论是教学内容的选取、教学方法的选择还是教学改革的实施以及对学生的关注度等方面来看，公共课的教学明显优于专业课。

教学情况相对好些的有：上服装结构设计课程的刘轩溢老师：在教学过程中语言清晰，思路清楚，表达准确，内容丰富，能围绕教学主题展开讨论，能联系实际情况举出一些案例，并给学生留有思考时间，并能在学生回答的基础上进行适当补充，充分展现职业教育的特色；担任家具设计课程的肖飞老师：语言精炼，语速适中，思路清晰，内容熟练，对班上的学生非常熟悉，能调动学生学习的积极性，教学方式新颖，教学双边活动开展得生动具体，学生在课堂上能体现主体的价值；上大学英语课程的孙卫伟、蒋文君、邹雯、史淑琼老师：语言清晰，语速适中，思路清楚，分析透彻，逻辑严密，能调动学生的积极性，较好地开展了教学双边活动，调动了学生的积极性和主动性，学生的课堂气氛十分活跃，拓展了教材的要求。上综合英语课程的董娟娟老师：语言准确，语速适中，思路清楚，分析透彻，课堂教学形式多样，学生兴趣浓厚，师生关系融洽，既能考虑教师的教，也能关注学生的学，课堂气氛十分活跃，职业教育的特色得到充分展示。上应用高等数学的付莹老师：语言清晰准确，语速适中，表述准确，分析清楚，思路清晰，引入自然流畅，在一些关键知识点处给出了学生容易模仿的示范，学生能围绕教师的思路转，教学双边活动得以正常开展，体现出循循善诱的教学风格。上应用文写作课程的陈玉萍老师：语言清晰准确，语速适中，表述准确，思路清晰，能从学生的实际出发选择案例，职业教育特色鲜明，师生互动良好，要求明确具体而且符合学生实际，充分调动了学生的动手能力。

教学中存在的问题：（1）缺少组织教学环节：个别教师上课只管自己完成任务，不注意学生的感受，不管学生是否在听，即使下面有人睡觉、玩手机也不闻不问，不注重教学组织工作，缺乏对学生纪律的约束，影响了教学效果。（2）不管学生：个别教师上课时没有组织教学的环节，无视学生的存在与接受能力，只顾自己天南地北地讲解，虽然教学内容较为丰富，课堂容量也很大，说明自己在课前是有准备的，但是因为教学经验不足，导致教学效果不理想。（3）缺少职业教育特征：很多专业课教师只是照着教材配套的课件读，最多给予一点点字面上的解释，没有和学生进行必要的交流，不能让学生参与教学活动，教态单一。使得课堂没有生气，非常沉闷。（4）准备不充分或没有准备：有一个教师不到一堂课就介绍了一章的内容，基本就是照着课件读章节及其标题，没有解释，也没有展开，学生当然就会处在云里雾里的状态；还有个别教师课堂语言不专业、不规范，有挖苦、歧视的嫌疑，同时所提出的问题中出现自相矛盾的语句，也就是说出现了知识性的错误！

二、教学建议

1、搞好传、帮、带

我们的青年教师都具有较高的学历和较高的知识背景，但上课大多依赖课件，如果多媒体临时不能打开，很多人将不能上课。我们学校实行了导师制，但对于所带教师，我们的指导老师是否真的指导你指导的教师上课的具体情况？如果他上课的情况不是很好，那我们的指导教师也必须多费点劲，加强交流，努力提高所指导教师的教学水平，不能放水！

2、研究职业教育的特点

教学工作是教师的主要工作，任何情况都不能改变工作的主体，无论遇到多大困难，教师都要把主要精力放在教学上，要认真备课，熟悉教材，借鉴相关成果，充实和完善教学内容，合理选择教学方法。一些老师的教学如果放在备课院校应该是不错的，而作为职业院校的教学，必须要调动学生，让学生参与到课堂中，有动手动脑的机会，否则我们的教学就只能是空空导弹。也就是说，教师在备课的过程中必须研究职业教育的特点。

东莞职业技术学院教学督导组

2012年4月22