尊敬的贺院、教务处及各教学系部：
我受督导小组的委托，向您们汇报近期教学督导工作情况：
督导组本着“以导为主，以督为辅”的原则。本学期督导工作分四个阶段完成：“教学质量全面督查”、“示范建设情况督查”、“实践教学督导”和“教学改革创新”。本学期督导成员共听课317节，涵盖学院各专业、基础课、实践课，其中A级有56人，占18%；B级有247人，占78%；C级有14人，占4%。
从督导结果来看，教学与管理整体良好，教务处教学管理基本到位，教师教学情况正常，同时经过学生处和教务处的联合检查，学生迟到、早退和旷课等情况有明显好转。
一、教学运行情况
1、总体印象
按照督导工作计划，考虑到学校教学质量考核的全面实施，结合督导成员的限制，我们对每个督导成员划分了督导工作任务。对本学期第三阶段的教学情况进行了检查，发现本阶段的教学管理正常，学生迟到现象比前一阶段有明显好转，学校组织了学生干部长时间对学生迟到、带东西到教室吃、穿拖鞋上教室等习惯进行了干预，效果较为明显。但是一些实训教室有投影机却没有投影屏幕，只能把内容投影到墙上。一些实训室有漏水的痕迹，没有进行检修，这应该是管理中出现了问题。总之，本阶段A类课程比例在增加，C类课程大幅度减少。
2、课堂教学情况分析
通过本阶段的督查发现，绝大部分教师都能够根据学生的实际情况，结合高职教育的特点和规律，在课前教学设计、新课导入、主题探究、强化巩固和总结拓展五个方面都有良好的表现，同时教学内容很熟练，能根据学生的反应及时变更教学内容和教学方法，重视教材但不盲目崇拜，有结合实际的具体变化。教学情况相对好些的有：蒋文君老师：在商务英语协作课程教学中语言清晰，思路清楚，表达准确，内容丰富，能围绕教学主题展开讨论，能抓住学生的特点，联系到实际情况突出高职教育特色，学生为主体教师为主导的教育理念有较好的体现；卞建勇老师：在CSI单片机技术课程的教学中，语言精炼，语速适中，思路清晰，内容熟练，能按照自己的理解并结合学生的接受能力处理教学内容，能调动学生学习的积极性，对软件的安装、使用及仿真的步骤、操作过程给予了详细说明并进行演示，学生能参与教学双边活动；杨柳老师：在财务管理课程的教学中，语言简明，思路清晰。能根据自己的理解结合学生计算能较差的实际，大胆处理教材，对一些公式的理解用引例导入，采用不完全归纳法总结出规律得到相应计算公式，过渡较为自然，理论与实践结合的问题处理较好，课堂教学中学生的参与度高，教学双边活动开展得较好；陈双连老师：在企业会计课程的教学中，能根据自己的理解大胆处理教材，能按照自己的思路完成教学任务而不限于教材，语言表述准确，逻辑清楚，语速适中，对学生有明确的要求，在讲练结合上恰到好处；亓晓丽老师：在专题设计课程的教学中，能结合学生实际处理教材，采用对比的方式分析历史类风格服装的特点，教学双边活动得以较好开展，学生参与度较高，语言清晰，语速适度，风趣幽默，分析透彻，案例能突出主题并延伸理论的理解；王秦英老师：在体育舞蹈课程的教学中，能根据学生的实际情况和教学任务编排教学内容和教学任务，在具体教学中动作规范，组织严密，示范性较强，对学生严格要求，及时纠正学生的不规范动作，简洁明了，学生全程参与教学活动。孙亚云老师：在财务管理实务课程教学中语言清晰，思路清楚，分析透切，表达准确，内容丰富，能围绕教学主题展开讨论，能抓住学生的特点，联系到实际情况突出高职教育特色，学生为主体教师为主导的教育理念有较好的体现，课堂教学中师生之间有良好的交流与互动，课堂教学环节有明显的体现；齐云秋老师：在组态软件课程的教学中，语言精炼，语速适中，思路清晰，内容熟练，能按照自己的理解并结合学生的接受能力处理教学内容，能调动学生学习的积极性，对洗衣机系统组态软件按要求、规范编写程序，调试检测和修改程序，运行、检测、运用程序几个步骤进行了详细说明之后，要求学生实际操作并巡回检查，体现了师生互动的良好状态；傅正中老师：在EDA技术课程的教学中，语言通俗易懂，思路清晰，表述准确流畅。对中间信号的处理和解释相当清晰，对学生容易出现错误操作的地方提前给予提示和说明，对选择器的编程实现进行了详细解释，尽可能方便学生实际操作；付莹老师：在应用数学课程的教学中，较好地体现出课堂教学的各个环节的作用，能按照自己的思路完成教学任务而不限于教材，语言表述准确，逻辑清楚，分析透切，语速适中，对概念的解释非常到位，对学生有明确的要求，对学生学习比较困难的地方进行了必要铺垫，对各个知识点的处理非常仔细，在讲练结合上恰到好处；刘轩溢老师：在会计学基础课程的教学中，语言清晰，思路清楚，条理分明，分析透切，表述准确，快慢适度，对课堂教学的各个环节也有相应的体现，能在课堂教学中调动学生的思维，教学双边活动得以有效开展；郭霄霄老师：在时装画技法2课程的教学中，语言清晰，思路清楚，表述准确，示范性较强，能注意到学生的动向及时调整和纠正学生绘画中出现的问题，对一些技巧性较强的地方对学生给与必要的提示，课堂教学环节有较为明晰的体现，能有效调动学生学习的积极性，教学双边活动能有效开展，学生能够参与到教学活动中来。如陈青、陈彩霞老师：在会计基础课程教学中语言清晰，思路清楚，分析透切，表达准确，条理分明，要求明确具体，内容熟练，能围绕教学主题展开讨论，能针对学生可能出现的问题进行引导和剖析，课堂气氛活跃，能抓住学生的特点，联系到实际情况突出高职教育特色，学生为主体教师为主导的教育理念有较好的体现，课堂教学中师生之间有良好的交流与互动；刘丽容老师：在思想道德与法律基础课程的教学中，语言精炼，语速适中，思路清晰，内容熟练，能按照自己的理解并结合学生的接受能力处理教学内容，能调动学生学习的积极性，能结合学生的观点，将教师的观点作为分享与参考，不强加给学生的理念是值得推广的，教学双边活动得以有效开展，能调动学生的思维，引导学生参与教学活动。景云霞老师：在制造企业成本核算课程的教学中，语言通俗易懂，思路清晰，表述准确流畅。对每道习题请同学给出答案后，教师对题目进行分析讲评，拓广问题并给出参考答案，体现出良好的师生教学双边活动过程；杨兰老师：在思想道德与法律课程的教学中，对学生的作品展示，首先由各小组选出代表进行点评并评分，然后教师点评并评分，最后对上述评分取平均值作为学生作品的得分，这种民主的方式使得课堂气氛活跃，教学语言清晰，表述准确而生动，形式多样；樊萱老师：在制造企业成本核算课程的教学中，语言清晰，思路清楚，条理分明，分析透切，表述准确，抑扬顿挫，姿势语言展示较好，将启发式教学法融入课堂教学之中，教学双边活动开展有序，学生能主动参与课堂教学活动之中，职业教育特点得到充分展示；王悦荣老师：在思想道德与法律课程的教学中，语言精炼，语速适中，将教学内容归纳体现在问题的讨论与回答之中，采用学生思考、讨论、回答之后教师归纳总结的教学方法，教学双边活动得以有效开展，学生能主动参与教学活动之中。刘梦老师：在服装运营与管理课程的教学中，语言清晰，思路清楚，表述准确，示范性较强，能利用学生熟知的物品作为商品，结合教学内容进行销售管理，主要是推销的方法与策略，对一些技巧性较强的地方对学生给与必要的提示，课堂教学环节有较为明晰的体现，能有效调动学生学习的积极性，教学双边活动能有效开展，学生能够参与到教学活动中来。程晓静老师：在金融理论课程的教学中，语言通俗易懂，思路清晰，表述准确流畅。能按照自己的理解处理教材，能结合学生关注的问题提出问题，一开篇请学生回答对商业银行了解多少？设计思路新颖，同时教学双边活动能正常有序地开展，学生积极参与课堂教学活动。肖飞老师：在家具造型设计课程的教学中，语言清晰，思路清楚，表述准确，示范性较强，首先向学生交代任务、要求、时间限制、作品的规格等，然后介绍一些注明设计师的家具作品，希望同学们在设计过程中有效借鉴其设计理念、思想方法，对其中一些著名作品的平面图的绘制展开广泛的讨论，听取学生的意见与建议，最后教师进行示范，便于学生学习。黄雅盟老师：在企业会计课程教学中语言清晰，思路清楚，分析透切，表达准确，条理分明，要求明确具体，内容熟练，步骤严谨而分明，便于学生学习与记忆，对各种变化给出了必要的处理，能围绕教学主题展开讨论，能针对学生可能出现的问题进行引导和剖析，课堂气氛活跃，能抓住学生的特点，联系到实际情况突出高职教育特色；邓海静老师：在设计手绘与色彩课程的教学中，语言清晰，思路清楚，表述准确，对教学任务交代得十分清楚，要求明确具体，要求学生在临摹时注意主次关系，注意临摹次序，在透视、比例与构图的基础上，突出色彩，在上色时要用彩铅或水彩，要兼顾材质等，表达流畅，简介明快。李伟老师：在模拟印刷实训课程中，采用典型的项目任务式教学。内容熟练讲解清晰；教学设计与组织充分体现高职教学特点，分组协作，并由小组分析、总结，学生参与度高，教学效果好。刘慧怡老师：在报关实务课程教学中，按情境+任务导向模式教学，条理清楚，内容安排合理，课堂互动多，效果较好。麦强老师授课较好，主要表现在：（1）注重师生互动，学生参与度高，在课程回顾、授课期间和课程总结等3个环节都有学生的参与；（2）注重组织教学，教学内容丰富，并围绕教学重点，组织讨论，调动学生学习的积极性；（3）注重课堂纪律，时刻注意学生听课状态，对于溜号和上课迟到学生，通过提问和问题演示等方式，及时提醒或告诫。教师在培养学生能力方面进行了积极的探索。课堂教学活动，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的能力，深受学生欢迎。这应该说是教学上的亮点，是一种具有创造性的教学活动，如张晓慧老师、凡丹老师、遇娜老师、张文利老师、宋启平老师、肖翠云老师；公共教学部的路小燕老师、陈玉萍老师、付玉霞老师、孙悦老师、肖庆丰老师、黄静老师、付莹老师等。积极改进教学方法与教学手段，教师自制出较好的多媒体课件，采用新的教学方法，如情境式、交流互动式、角色扮演等等。使课堂教学已经不是局限于传统式的教学方法和教学手段，已经在改革的道路上向前迈进了一步，如张晓慧老师、张文利老师、宋启平老师、肖翠云老师、陈玉萍老师、孙悦老师、黄静老师等。能针对高职学生的特点因材施教，教师在教学过程中极富耐心，如肖庆丰老师、黄静老师、付莹老师、陈兴建老师、黄开情老师等。吴铁军老师在《机械制造技术》课程、彭燕老师在《电工电子技术》课程、范四立老师在《数控技术与编程》课程、刘大勇老师在《塑料模具设计》课程的教学过程中，他们在理论教学中语言清晰，思路清楚，表达准确，内容丰富，能围绕教学主题展开讨论，能抓住学生的特点，联系到实际情况突出高职教育特色，学生为主体，教师为主导的教育理念有较好的体现，课堂教学中师生之间有良好的交流与互动，课堂教学环节有明显的体现。巩航军老师在《汽车发动机电控系统检测与维修》课程、成志明老师在《制冷原理与设备》课程、孟鑫沛老师在《特种加工实训》课程的实践教学中，课前对实训内容的教学设计准备充分，实训教学组织合理，学生任务明确，操作积极，教师跟进及时，指导规范，师生之间有良好的交流与互动，学生效果反馈良好。
3、教学中存在的问题：
（1）部分教师课堂教学环节不清晰：个别教师对课前教学设计准备不足，内容不熟练，尤其体现在实训教学中，课前对实训场地准备不足，对教学内容安排较为随意，实训效率不高；有的虽然采用案例教学、任务驱动等教学模式，形似而神不似；对新课的导入太随意，不能引起学生的注意；对主题探究、强化巩固和总结拓展等环节缺这少那，课堂教学主线不明确。不注重组织教学，课堂内容较枯燥，课堂气氛沉闷，直接导致学生缺课率严重，缺课多达35-40%。
（2）教师为主体的教学：个别教师上课时没有组织教学的环节，明知很多学生睡觉、玩手机也不干预，只顾自己天南地北地讲解，虽然课堂容量很大，但是效果欠佳，真实费力不讨好；有的教师在课堂上对学生的关注度不够，师生互动少，课堂氛围较沉闷。
（3）实践课与理论课无差别。个别教师在实践课的教学中，和理论教学没有差别，一节课大部分时间被教师的讲解占用了，学生实践操作的时间太少，这样的实践教学为何要占用实验室资源部放在教室完成？
（4）课件质量有待改进。不少课程多媒体课件制作不完善，教学效果不理想。多媒体教学有赶潮搞形式主义的现象。因此，提高课件质量是改进多媒体教学的关键。
（5）少数教师课堂教学目的不明确，重点难点不突出，教学组织零乱，教学方法不得当。少数教师课堂教学存在问题较多，如对教材内容不熟悉，表述呆板；有的老师只顾自己讲课，与学生交流互动较少；有的准备不足，缺乏教学预案，以致出现问题就有些失控，影响教学效果。
（6）少数老师教学语言相当贫乏，词不达意，表述不清。缺少语言交流、沟通的技巧，也就缺乏自信，讲课中，甚至不敢直视学生；少数计算机系的老师缺少语言的色彩和人文情怀；个别英语、体育老师缺少中文修辞、逻辑。都需要在不断学习中去完善和充实。
二、实践教学情况
实践教学中的具体教学工作基本正常，实验实训等场所多数有了明显的标志，实训室门口给出了实训课表：（1）学生在实训期间迟到、缺席的现象十分严重，一些教师不管学生到位情况；（2）有些时间实训室开门不及时，大量学生等开门；（3）一些系部不把实训计划和实训安排表上交教务处，导致教务处管理缺失；（4）一些老师的实训任务太松散，完成相关实训项目需要的时间太少，导致实训目的不能达到；（5）一些实训基本和上课内容没有多大差异，实训就是学生在电脑上回答常见的题目。
三、教学建议
1、要熟悉课堂教学的规律
职业技术院校的课堂教学与普通本科院校的教学最大的区别在于职业院校应兼顾学生实际，在教学双边活动上有更高的要求，理论教学时要求教师应调动学生的积极性，尽量参与课堂教学活动，切忌以教师为主体的教学模式。在实践课的教学中，学生更应该是操作的主体，教师应该把更多的时间交给学生去操作，在交代清楚实验任务后，应很快让学生进行实验，教师作指导就足够了。
2、教研活动讨论对教材的处理
教材是教师教学工作的主要依据，是与学生进行交流的纽带，教师在教学时既不能脱离教材，也不能照本宣科，对教材一成不变，也就说，教学内容既要源于教材，也要不同于教材，实质上就是说教师要对教材进行适当的加工和处理，这其实是教师的一项基本功。现代教学理念告诉我们，高职院校课堂教学必须要调动学生，让学生参与到课堂中，有动手动脑的机会，也就是说，教师在备课的过程中必须研究职业教育规律，把握职业教育的特点，要对教材作必要的处理。
东莞职业技术学院督导室
2013.12.28
