东莞职业技术学院的教学督导工作开展一年多以来，得到了学院领导、教务处及各教学系部的大力支持，对课堂教学、实践实训、教研室的教研活动情况、精品课程建设等进行了督查，发现我院日常教学工作情况良好，绝大多数教师能尽职尽责完成各项教学任务。但也有部分年青教师对教学的理念理解不到位，对如何评价课堂教学不了解，对教研活动的开展不熟悉。所以我们出此特刊，希望对年青教师的教学有所帮助。

1、关于教学理念

一般来说，教学中有三种教学理念：第一，基本教学理念。教学是一种双边活动（教法、学法），相当部分老师对此认识不足；或者完全不认同（高学历的老师自我经验代替教学理念）。认为教学要达到的目标是教学相长。第二，传统教学理念。以知识为中心（教科书）；以教师为主体。传统的教学方式如能具有正确的教学基本理念（教学双边活动活跃；教学相长）也能获得很好的教学效果。第三，现代教学理念。以培养学生能力为主旨；由多方资源共同建构新的知识或知识重组在建构教学中，课程资源多元化，包括教科书的知识，教师的知识，学生的知识，媒体提供的知识等；在教师的主导下，以学生为主体，通过多种形式的组织教学；以上各种知识的交互、碰撞、相溶而生成新的知识。

事实上，每个人获取知识和技能的方法都不是一样的；我们使用的教科书不是掌握本专业知识技能的唯一途径。无论你采用什么教学理念，在职业技术学院的课堂教学中，都要注意专业精神与人文情怀相结合，要贴近学生，贴近生活，要活跃课堂气氛，要进行必要的师生互动。

2、关于课程资源

课程资源的立体化：教科书，教师的知识，学生的知识，媒体提供的资源：（1）教科书要结合学生或教学条件的实际作处理。适合本科生的教材未必适合职院学生，有必要对原有教材作重组或精简、删除的处理。教科书在使用的过程中要结合实际案例（贴近学生认知能力，生活经验）（2）教师的知识的呈现要精练；一般性的知识要放手学生去探究；力求“精讲多练”（3）学生知识的呈现要大胆；要允许错误的出现；培养学生获取知识的自信心，培养学生主动学习、主动探究的能力（4）媒体资源属于共享资源；要培养学生收集、整理、提炼相关知识的能力，其实这是最重要的学习能力之一；其次，要通过在教师指导下的资源收集，培养学生合作学习的能力和团队精神。

3、关于能力培养

要关注学生能力的培养：在教学中，要通过多种形式的组织教学（不要只限于泛泛提问、集体问答的形式）培养学生动脑（阅读、思考、记忆）动嘴（表达、阐述）动手（操作、演算）组织（合作、集体）探究（发散、推理）等等能力。要精心设计课堂提问、课堂练习和其他教学活动；由浅入深、循循善诱的把学生引领入学习领域。目前，我们存在组织教学形式单一的不足；因此，组织教学多样化是大部分教师需要认真思考的问题。

4、关于理论联系实际

在教学中要联系实例教学，要消除那种理论、实际脱节的理念；如有的老师认为：理论课就讲理论，实训课再结合实际；形成理论课上满堂灌的现象。联系学生实际（认知能力、学识水平、生活经验）联系学院或大家熟知的生活实例等来教学；甚至包括教学语言都要联系学生的理解能力来应用。要克服目前相当部分老师教学语言缺乏人文情感、照本宣科、咬文嚼字、死背教材或课件现象。

5、关于教研活动的开展

每个教研室要针对教研室成员所承担的教学任务的具体情况开展活动，应将教研室成员按课程分成若干小组，以相同或相近课程为节点开展活动，先提出设想与原则，然后每个成员完成其中一部分内容的备课，再集体讨论后定型，达到资源共享。这样备课比较充分，也不会花费太多时间，相同课程也没有太大差距，教师在教学过程中注意收集教学中出现的问题，然后下次教研活动就可以集中解决这些问题，找出解决问题的方法，这样就为我们撰写教学研究论文和申报教研项目积累了素材，不要将教研活动搞成任务布置或教学检讨的形式，要注意发挥教研室所有成员的力量。同时，年青教师要花费少量的时间去观摩教学经验丰富的老师是如何处理教材和如何处理教学中遇到的问题的，从中感悟教学，总之教研活动的开展应该以快速提高年青教师的教学水平为出发点，然后才是研究教学改革的具体方案，要知道没有教学经验谈何改革？

6、年轻教师要注意课堂教学节奏，重视教学互动

讲课要张弛有度，语速不要太快，不要讲得太多，要抓住重点，详略得当，方可体现节奏感。一般来说，课程教学安排，形式上分为：组织教学、检查复习（含引入新课）、传授新知识、新课小结、巩固练习等环节，各环节的内涵也因课及因人而异。当然，大学的课程更可灵活些，但课程教学安排环节的基本特征和要素应该是相同。在课程教学时间安排上，教师讲授一般控制在35分钟以内，其余时间灵活集中或分散的用于师生互动。

如何安排每节课的教学结构，课前准备时应根据每堂课教学内容的特点认真考虑，如果一堂课全是老师讲学生听，教者挺累的，学生也容易听厌了。毕竟教学是师生的双边活动，不能只考虑教师怎么教，更重要的是考虑学生在课堂上怎么学才能学得进，学得有兴趣。有的教师也采用提问学生，有的一问就马上让学生站起来回答，学生由于准备不足，回答不好。所以，提问后，应有一定的停顿时间让学生思考一下。提什么问题也值得推敲，所问问题应预先设计好，要与重难点有关，让学生思考后回答。

7、师资结构有待完善

学院教师队伍过于年轻化，多少教师没有经过系统的教师授课培训及助课工作过程，多数年轻教师毕业后直接上讲台，不知道如何组织教学，且年轻教师的开始授课的工作负荷较大，每学期有2门以上的授课课程。教学需要传、帮、带，年轻老师需要富有教学经验教师的督导和带动，同时，年轻教师也需要走出去，开展适当的教师进修和访学，以提高自己的教学能力。因此，系部和教研室需要对引进教师要有梯队意识，教研室在引进教师方面要有更大的话语权。同时，多数教研室未能开展教学法研究活动，没有把教学法研究作为教研室的主要活动内容，没有意识到教学法研究是教研室活动的主要内容。教研室的教学团队意识不强，教研室要经常性、制度性组织集体备课，互相听课的教学氛围。要形成一定的制度解决实训教学时学生迟到和缺习得问题，要有效的组织实训教学，教师在实训之前应作好准备。

东莞职业技术学院教学督导室

2013年4月9日