受艺术设计系的邀请，督导室冯天祥教授和郑杰三副教授于9月3日、4日，对艺术设计系安徽宏村浔阳学生写生基地进行了考察。期间：1、代表学校和安徽宏村浔阳写生基地举行了写生基地挂牌仪式。2、现场考察了艺术设计系12级园林、家具、广告专业学生的写生和教学教研活动情况。3、参观、考察了实习基地食宿条件，作息制度，卫生、安全防卫等情况。4、和带队、指导老师与写生基地负责人举行了座谈，还和学生进行了交流。综上所述各方情况，报告如下：

一、写生实习基地建设的重要意义

1、有利于学生审美情感和能力的提升。通过写生活动，让学生走近自然山水，解读中国传统文化。感受自然山水和中国传统文化人文之美；所谓：清风明月来无价，近水远山皆有情；在这种寄情山水的氛围中，潜移默化的提升学生审美情感和能力；对他们的长远发展意义深远。

2、有利于学生开拓视野，增长见闻。徽派山水、风景、人文传承了中国正统的传统文化，与属于海洋文明的岭南风情风格、内涵各异。能激发学生浓厚的学习兴趣和探究心理。

3、有利于形成学生独立的、创造性的艺术观。在写生中，观景、选景、写生均由学生独立进行，即使是同一风景，也存在视觉角度的差别，主要的是培养了他们，自我意识中美感的捕捉与成形。而不是像过去一样：师云亦云，人云亦云。

4、有利于学生独立生活能力的提高和集体观念的形成。学生远赴安徽，远离家乡，远离父母；在学习生活中，衣食住行均要自我面对；对学生独立生活能力无疑会有提高。写生基地的集体活动组织有序；各种活动都有相应的纪律要求，可以养成他们的集体观念，在与兄弟院校学生、当地居民、游客等的交流中，学生们都能意识到，自己代表的不是个人，而是东莞职业技术学院；无形中提高了集体荣誉感。

5、有利于学生自主学习、合作学习、交流能力的提高。在写生活动中，无论是独自或三两成群的观景、选景、构图、写生，都体现了自主学习、合作学习的特点。写生基地南来北往的全国各地的学生众多，有职业院校学生、艺术高考生、美院或工艺美院的本科生、研究生，还有美院教师等各种层次的写生者；各种流派、画法相交织。在与他们相互切磋、讨论、学习的过程中，除了提高表达、交流能力还影响到学生艺术观的形成。

6、有利于学生在情景交融中感受中国传统文化。

7、有利于青年教师的成长

（1）青年教师通过指导学生写生和自己参与写生活动。进一步的深入生活，在指导、交流、讨论和评价学生习作的过程中；对自我的审美情感和能力，绘画的理论和技巧，作品的评价与修改，语言的准确与流畅，均有很大的促进。达到“教学相长”的效果。也能更加深刻的理解：生活是一切艺术的创作源泉。这一文艺创作理论的真谛。

（2）外出写生，每个教师都要负责几十个学生的写生指导，衣食住行的安排管理；提高了教师的组织、管理能力。

（3）近半个月的共同生活和艺术创作，融洽了师生感情。

8、有利于艺术设计系学科建设。本次参加黄山写生的专业，包括12级雕刻艺术与家具设计、园林技术和广告设计与制作专业184名学生，艺术设计系各专业培养目标，重在强调培养学生的审美情感、创新、创造意识和综合能力。通过对徽派山水、园林、家居和人文的鉴赏、观察、学习与临摹、写生。超越了课堂教学中孤立的静物写生，在写生对象中融入了太多的情感、历史、故事、联想与想象……触动了学生创作的灵感与欲望，画出了一张张生动鲜活的具有灵魂（性）的作品，对他们长远的艺术创作之路必将产生深刻的影响，从这个意义上讲，写生教学有助于各学科的建设。

职业教育教学的两个重要的教学目标，还表现为：理论联系实际，重在学生参与（即以学生为主体）。黄山写生，是更广义上的理论联系实际，它已从绘画技巧上的一笔一画中拓展出来，表现为：产生和发展创造性的艺术思维，感受和传承中国文化的优良传统、体验自然山水的秀美，综合性的审美情感和能力的提升，当然也包括了绘画技巧的实际应用。至于学生参与教学实践，那更是达到100%，而且，他们参与创作的热情与兴趣，大大的超过了课堂教学，几乎所有学生均超额完成了写生习作的任务。因此，外出写生对艺术设计系各专业的建设与发展也有着深远的影响。

二、写生基地成功创建的经验

1、领导重视

写生基地的建立到成功运作，一直得到艺术设计系负责人何风梅教授的鼎力支持与关注。不言而喻，放手让成百的年轻学生，远赴安徽写生，是要承担相当大的责任和压力的；但是为了艺术设计人才培养的需要，为了创建品牌的学科课程教学，为了专业的长远发展，系领导经过深思熟虑、周密计划，在确保安全有效的前提下，建立了包括黄山写生基地在内的多个校外写生、实习基地。自写生基地建立以来产生的教学成果，充分说明了这一决定的正确性与前瞻性。

2、计划周密，管理严谨

写生基地的建立到成功运作，还得益于写生教学活动的领队张红华老师，他缜密的思考，详尽的计划，兢兢业业，一丝不苟的工作作风。他有着多年带学生去黄山宏村写生的经历；在当地有着较为广泛的人脉和很好的口碑；即便如此，每次去黄山写生，都要制定详细的写生工作计划和严格的纪律要求，（细小到：外出写生不要穿拖鞋，以防蛇和蚊叮虫咬）周密的组织安排。

在执行写生工作计划时，还考虑到学生初次写生的心理变化，刚开始让学生进驻游人较少的南屏村，当他们在写生的实践中逐步克服内心的怯弱心理，积累了一定的写生经验后，再进入繁华的宏村、西递村，让学生总是保持着好奇与探究心理，保持浓郁的兴趣；是写生活动开展总是引人入胜的原因之一。

3、指导老师的认真负责、刻苦敬业

本次去写生基地指导写生的有：张红华、李春荣、张惠贻、陈卓、黑靖国、钟银贞老师。除张红华老师外，其余的青年教师都是第一次带学生野外写生。她们中有的身体体质较弱，有的小孩年龄尚小，有的事务沉繁。但在指导写生活动中，都带着极其认真负责的态度，投入工作与教学。每天都与学生同吃同住，早出晚归，顶烈日，冒风雨；白天在现场指导学生写生，晚归还要对当天写生作品进行点评与小结。在教学点评中，还要制作相关课件，展示典型作品；使学生写生绘画的技巧与能力，进步明显，有目共睹。同时每个人还要操持三十多个学生的衣食住行，卫生健康，人身安全；尽管操劳费心，但是，她们毫无怨言，扎扎实实，兢兢业业的工作；保证了本次写生教学活动的圆满成功。

三、写生基地的基本情况

安徽宏村浔阳写生基地，接待全国各地大学生写生有着二十多年历史。在宏村、南屏、屏山均设有接待点。每个接待点可接待两、三百学生；由于开办的历史较长，在接待学生写生上，比较成熟，形成一条龙服务。经过现场考察，他们的住宿、餐饮、服务上，能满足安全、卫生的要求；特别是能形成封闭式住宿管理，确保安全防范。根据学生活泼好动的特点，也留有较大的活动空间，供开展集体活动之用，接待点还设有小商店，以便学生购买日常生活用品；制定有较明细的作息制度，日常管理井井有条。他们还和各旅游景点保持密切联系，保证学生进入景点写生的优惠条件。

四、两点建议

1、适当延长写生教学活动时间，将现在的两个星期延长到三个星期。为了避开学生写生的高峰期，可以考虑开学前提早五天出发。

2、根据各专业的特点和招生人数的增长，建立更加贴切专业需要的新的写生基地。