本期教学督导的主题是“教学容量问题”，本着“督为导用、引导教研、推进教改、做实内涵”的原则开展督导工作。督导成员对全院教师的课堂与实践教学进行了检查。经督查发现：绝大多数教师在备课、上课、组织教学、开展教研活动、批改作业、指导实验、实训等方面都非常认真负责、兢兢业业，表现出良好的职业道德规范，多数教师在课堂教学中对教学容量的控制较好，既考虑了专业需求，也考虑了学生实际；既尊重课程标准与教材，也有教师针对学生的适当拓展。但也有少数教师教、学脱节，缺少师生交流与互动，对教学是双边活动认识不到位，对学生的认知能力和实际情况缺少了解，教学容量太大或过少；还有极个别教师缺少教学的组织与管理，对学生表现出的自由散漫、慵懒消沉厌学等现象视而不见；极个别教师教学态度不严谨，备课不充分，照本宣科，影响了教学效果，既误人子弟又制约了自身的发展。经教学督导的指导与交流，这些教师也认识到这些问题，回访发现教学容量问题基本到位，教师课前准备也比较充分，教学态度越来越严谨。
本阶段督导听课198节。其中A级有58人，占29%；B级有138人，占70%；C级有2人，占1%。
一、理论与实践教学情况
1．督查发现，大部分教师都能够根据学生的实际情况确定教学容量，在理论与实践教学中能结合高职教育的特点和规律，能够根据学生如何学习的愿望和需求开展教学活动，教学方法和手段多样，教师们利用乐学在线平台建设了多样化的课程。理论与实践教学中的典型代表有：
（1）张荣老师：课件规范简洁，讲解有序，思路清晰详略得当；与学生的互动良好，学生能积极参与教学活动，课堂气氛活跃；对系列化文字的创建风格解释合理，学生易于理解；对学生的任务多样，学生有一定自主权，教师只作部分限制；教学内容与操作过程熟练，步骤详细，便于学生实践和学习；表达准确而流畅，思路清晰，语速适中。
（2）骆剑锋老师：在教学过程中，体现了“以学生为主体，注重能力培养”的教学理念，语言清晰，生动形象，选择的案例适合学生实际需要，将个人项目与课程教学相结合，邀请学生与教师合作参与项目研究，同时给出联系方式希望同学们与教师进行合作与交流；教学要求明确具体并且有评分细则，演示熟练且师范性较强，师生互动良好，教学容量适中。
（3）陆炜妮老师：通过对学生作业的分析，针对学生的意见修改代码并演示其效果，具有明显的说服力。将微课、微视频引入教学中，并提供练习题弥补微课的不足，简化了概念的解释，使得教学过程气氛活跃，教学容量适中，师生互动良好，学生参与教学活动的积极性高，教学设计过程严谨规范，有条不紊，界面分析与联系有机搭配，学生兴趣浓厚。
（4）叶广仔老师：对教学任务交代清楚，首先分析学生完成作业的情况，然后介绍分支结构、循环结构、结合案例及程序代码进行了较为清楚的解释，能够激发学生的学习兴趣和求知欲，能根据学生的实际操作情况调整并延伸教学要求，语言清晰，师生互动良好，最后利用这些知识要求学生实现九九乘法表的两种格式的输出，教学设计合理，思路清晰，表达流畅。
（5）李娜老师：利用仪器测试显示器、打印机等设备的色域的步骤较为清楚，演示过程较为熟练，学生易于理解，同时指出通过调试可以使这些设备的颜色更接近于印刷品的颜色，使其色差更小。语言表达清楚简洁，内容熟练，师生互动良好，教学容量适度，学生能积极主动地参与教学活动。
（6）李大红老师：能贯彻“以学生为主体，教师为主导”“理论联系实际，注重能力培养”的教学理念，师生互动、交流活跃，教学双边活动开展较好。以上次课不值得教学任务入手，回顾其内容，并对本次课的教学任务进行说明，指出需要用到哪些知识：添加项目符、图文混排等，然后对一些关键的操作进行了解释和演示。教学容量适度。
（7）袁从贵老师：在教学过程中，授课很有激情，逻辑性强,,严肃中不失风趣,,课程内容设计凸显职业技能要求，师生互动良好，学生积极参与教学活动，教学容量适度。
（8）张依群老师：教学设计客观科学，展现出了教师为主导学生为主体的课堂，课程内容与考证要求紧密结合，激发了学生的学习兴趣，讲述清晰，辅导耐心，学生积极参与教学活动，教学容量适度。
（9）刘薇老师：教学内容设计科学合理,教学做一体化良好体现，课堂气氛活跃，学生参与教学活动积极主动，老师能根据学生完成任务的情况拓展要求，便于学生进一步讨论，语言幽默风趣，师生互动良好，教学内容环环相扣，容量适中。
（10）肖斌老师：教学内容围绕人才培养目标进行整合，师生双边活动好，学生学习积极性高，教学容量适中。
(11)脱俗、刘小慧老师：两位老师成长很快，相对上学期来说进步很大，教学语言精确，表述清晰，教学重点突出，教学过程简洁，能循循善诱，使学生能跟上教学进度并有思考的时间，学生能积极参与教学活动，教学容量适中。
(12)朱卫华老师：利用翻转课堂教学方法，教学效果好。突出职业技能训练，案例选择科学，提炼学生提出的问题，有针对性地进行讲解，表述准确而流畅，师生互动良好，教学容量适度。
（13）宋云龙老师：教学内容熟练，表达准确而流畅，利用实例讲述施工设计要点、注意事项、施工组织方法等，使得学生有明晰的职业情景，双边活动好，容量适度。
（14）李春荣老师：语言表达准确清楚，课程信息量大，多媒体利用充分，注重学生镜头语言表达能力、学生团队协作能力的培养，师生互动良好。
（15）宋浩老师：首先学生整队集合，对课程教学提出明确的要求，教师进行必要的组织教学，然后教师做垫球示范，学生跟着练习，在课堂教学中引入竞赛机制，在学生进行垫球练习时教师巡回检查并纠正学生的动作，等学生练习一阵后教师要求学生指出该动作的要领，教师再补充，这种从实践中得到的理论很容易被学生接受。同时教师的动作规范熟练，指导学生耐心细致，学生为主题的理念有明确的体现，师生互动好，学生参与教学活动的积极性很高，教学容量适度。
（16）陈美红老师：教学设计合理，没有重复：先介绍游戏规则，以游戏形式的教学可以检验同学们的灵活性及敏捷性，学生兴趣浓厚，课堂气氛活跃，师生关系融洽，互动良好，很好地锻炼了学生之间的协作精神，教学活动分三个层次，逐层递进。教学过程中引入竞争机制：对于不遵守游戏规则的同学进行处罚：唱一首歌、跳一支舞等等。
（17）钟锡威老师：在简单回顾上次课教学内容后，快速进入主题。上课流程较为清楚，准备较为充分，教学容量适中。课堂教学中，为了完成教学任务的准备活动与学生训练的项目密切相关，教师首先示范了用身体及移动防止别人快速移动，然后学生两人一组进行练习，接着又训练了侧身跑、干扰跑、控球等项目，本节课的教学内容丰富，教师对学生的各种动作严格要求，不时纠正。师生互动良好，学生积极参与教学活动。
（18）袁勇老师：课前准备比较认真，备课充分，教师能坚持与学生一道完成各项训练，能够引起学生的学习兴趣，要求的解释条理清楚，声音洪亮，言简意赅；在训练过程中教师给出口令的同时，监督学生的动作，纠正其错误，适合学生成长规律，课堂气氛活跃，师生互动良好。
李龙根、成志明、姜明、朱飞虎、曹会元、左大利、李笑勉、李金叶、John Thompson、柯招、祝嫦鹤、张萍、唐丽兰、高玮、孙悦、付莹、肖庆丰等老师。
教学组织有序。教学秩序良好；没有发现教师迟到、提前下课、无故缺课、私自调课的现象；所有教师都准备了多媒体教学软件；所有教师都能依照多媒体所列提要，依序讲授教学内容，讲课条理性和层次性较好；注意强调课堂纪律和组织教学。如，课前点名，课中巡视课堂并提醒打瞌睡及注意力不集中的学生；实时考察学生对教学内容掌握的情况，当场评分，记录在册。
教学亮点有。⑴以情感交流促师生互动：注重师生间的情感交流。以对学生的关爱之心，声情并茂地进行教学。情感交流是师生互动的心理基础。如果教师能很自然地做到这一点，师生互动比较活跃，教学内容较能引起学生内心共鸣，以愉悦的心情接受并内化教学内容。⑵教学节奏张弛有度：人的注意力的持续性是有限度的。控制好教学节奏，设计出适当的教学策略，如提出一些问题让学生解答或讨论，或安排一些小测验，或带着问题重点地快速阅读教材。总之，依照认知规律，把控教学节奏，有利于教学目标的顺利实现。⑶课件播放与板书演示相得益彰。设计得好的板书有“画龙点睛”作用和“锦上添花”效应。它既能引导学生了解和掌握教学内容要点和难点，也能帮助学生领悟到教学内容的系统性和内在逻辑关系，与PPT教学软件相得益彰。
周涵、訾晓笑、宋启平老师：锐意教改深化，先进具有教学理念；以“学法”推进“教法”，体现学生中心的课堂；教学设计体现高职教育特点，注重系统化设计与结构化课程及时新性案例；学做交互设计科学、课堂实施缜密有效；学生广泛、深度参与教学过程，积极主动，方案具体，实施有效。采用小组研讨、演讲制作、发言展示、情景模拟、视频制作等方法，努力营造翻转课堂；注重引导学生网络学习，并纳入课堂教学结构设计中，布置具体，学生言之有物，气氛活跃。
遇娜、付萍、徐莎莎、李细香、郑求婵、李升泽、张文利老师：具有学生中心教学理念，备课认真，资料丰富；ＰＰＴ制作认真，内容提炼精到，逻辑框架清晰；案例选择注重时新性，善于激发学生兴趣，课堂和气氛活跃，引导学生能够参与教学过程；注重讲练结合，设计学生动手，小组讨论、项目工作、演讲展示等多种形式，努力实现教学目标。
吴晓璇老师：备课认真，PPT内容形式统一，资料丰富，提炼精粹；教学理念先进，提出“生活化”的教改思想，课堂设计一切从学生出发，案例贴近学生生活，以细度达到深度，以具有时代、地域、生活、时尚特点的案例，解释理论点特点，视野广阔；教师控场力强，学生参与课堂教学积极性调动有效，兴致高，课堂气氛活跃。
陈萃韧、张孟老师：教学理念先进，积极深化教改；注意以“学法”推进“教法”，推进课堂翻转；注重系统化设计与结构化课程，理论观点与中国社会历史及当代生活实际结合，精选图片、视频等资料，冲击力强，阐释力强，提高了课程品质；精心设计趋导学生参与教学环节，探索翻转课堂多样化方法，采用小组研讨、观点展示、方案演讲、情景模拟、视频制作等方法，使学生广泛深入参与教学，学生充分准备、发言内容丰富，气氛活跃，效果良好；将教学延伸到第二课堂，在课堂教学结构设计中，引导学生网络学习，布置具体，切实有效。
王悦荣、龙屏风老师：具有学生中心教学理念，备课认真，资料丰富；ＰＰＴ制作认真，内容提炼精到，逻辑框架清晰；案例选择注重时新性，善于激发学生兴趣，课堂和气氛活跃，引导学生能够参与教学过程；注重讲练结合，设计学生动手，小组讨论、项目工作、演讲展示等多种形式，努力实现教学目标。
方烨、万钟林老师：教学理念与教学设计结构体现高职教改特点；探索学法趋导的课堂翻转创新模式；备课认真，资料准备丰富，ＰＰＴ提炼好；讲授逻辑框架清晰，注重知识细点，案例运用好，阐释力强，效果好；突出学生学做一体。案例选择注重与广州及东莞经济财经结合，激发学生兴趣，引导学生构建学习共同体。
杨柳、谢周平、伍兴国、原秋华、黄雅萌老师：备课认真，资料丰富，注意细点质量，视野开阔；ＰＰＴ制作认真，内容提炼精到，逻辑框架清晰。注意形式美；案例选择恰当，生动，具有吸引力；设计学生动手环节，注重讲练结合，善于开展小组讨论、仿真练习、演讲展示等多种形式，探索翻转课堂教改方法。
2.教学中存在的问题
(1)课程建设滞后于需求。本学期开放乐学在线平台，要求教师在此平台建设相应课程，但是这些课程的建设滞后于教学需求，尤其是经过教师加工的、学生需要的各种视频较少。
(2)教学做一体还有待加强。很多专业课程需要教学做一体化，但是有的专业教师在教学中不能做到理论实际相结合，讲述过分注重理论，对实践的指导却只字不提；有的老师重视了学生动手实践，但是对指导实践的理论却轻描淡写一带而过，甚至连必要的总结和操作要领都不作介绍。
（3）课堂沉闷，没有生气。个别教师在教学过程中，至始至终保持一个语调，与念经书差不多，不能做到抑扬顿挫，课堂气氛沉闷，听课非常压抑，在于督导交流过程中自己还没有意识到。
（4）职业教育现代化有待加强。现代教学手段如慕课、微课、翻转课堂等现代教学手段虽然有所增加，但范围还不够广泛，乐学在线平台的功能仍然没有充分体现。
二、常规教学检查情况
教务处会同教学督导对全校各系部的日常教学工作进行了常规性检查，整体情况较好，各系部教学常规工作较为规范，文档归类齐全，所需材料能准确找出。但是仍然存在如下问题：
1、教研活动不接地气。学校已经出台教研室主任或课程负责人每年补助160学时的教学工作量，接近于一个学期的工作量，教研活动虽然比原来好很多，但是仍然表现出以记流水账、布置任务、作教学总结等为重点的初级形态，教学研讨用于课程建设、教材处理、专业建设等内涵发展方面没有实质进展，在指导年青教师教学业务水平等方面未能充分发挥其应有的作用。
2、教学工作诊断与改进工作严重滞后。对学校自身、办学理念、办学定位、人才培养目标、聚焦专业设置与条件、教师队伍与建设、课程体系改革、课堂教学与实践、教学管理与制度、校企合作与创新、质量监控与成效等人才培养工作要素进行诊断与改进还没有落到实处，甚至还没有启动，严重滞后于教育部和教育厅的要求。
三、其他问题
1、应适当增加专任教师人数
经过近几年的引进和培养，学校专人教师队伍虽然得到了加强，但仍然存在人数不足的现象，尤其是二胎政策放宽以来，问题更加严峻，建议在问题突出的系部适量引进专任教师。
2、教学做一体化教学不能实至名归
一些课程借理实一体化的理由，在实训室上理论课。经过教学督导检查发现：我们的多数老师在教学楼上课都有不同程度的进步，尤其是在师生互动，调动学生参与课堂教学活动方面较以前有很大的变化，但是实训课教学方面却存在问题：实训场地空旷，不宜作为上课场所；‚要求不严，本来8点20分上课，但是规定实训室上课时间8点半，等学生到得差不多至少在8点45以后，下课又早，想必老师们都看得见。ƒ学生借助实训设备在实训室玩微信或打游戏的太多太多，比在教学楼上课时严重得多。④一些专业课程的理实一体有名无实，仍然是教师讲学生听这样的理论教学模式，只不过安排在实训室上课而已；还有一些教师在上课过程中只注意实践，完全没有理论指导，上课就好像职业培训一样。
3、管理工作不到位
教学管理虽然有很大程度的改善，但仍然存在诸多问题如调课没有到教务处备案，督导听课时发现很多教师没有按时上课，一追问才知道已经调课了；行政管理有诸多问题，互相协作的很少，互相推诿却不少见。
四、教学建议
1、加快人事制度改革
尽快建立并实施以业绩贡献为基础、以目标管理和考核为重点、符合高职教育特点的绩效工资制度，将科研成果、专业建设、课程改革、应用技术开发和社会服务、创新创业指导、技能培训等纳入工作量考核，分类管理和评价，充分调动教职工的积极性，激励全体教职工参加示范校、一流校、创新强校的建设。
2、重视实训条件的监管与维护
学院投入上亿资金建立了门类齐全的实训室，但是对实训条件的监管存在诸多漏洞，真正的管理及维护人员非常少，造成设备维护管理不到位，甚至影响使用。学院应配齐系部实训室管理维护人员，有效利用系部实训室资源，合理分配公共机房的使用。目前学院将实验室管理人员分到系部，承担实训室管理工作却没有减少工作量，这极不合理，建议制定方案，减少实训室管理人员的教学工作量；同时对实验室、实训室的计算机、机械设备等进行全面检查，弄清楚哪些设备是可以继续使用的，哪些设备还具有维修价值并布置修理工作，那些设备坏了没有维修价值了，应该报废并及时补充或重新建立更新的的实验室。
3、尽快建立常态化的人才培养质量诊断与改进体系
根据《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》文件精神，教育部为推动高职院校建立常态化自主保证人才培养质量机制，引导和促进高职院校不断完善内部质量保障体系建设、提升内部质量保证工作成效而指定的、以完善质量标准和制度、提高利益相关方对人才培养质量工作满意度为目标，按照“需求导向、自我保证、多元诊断、重在改进”的方针而制定了高职院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案。建议学院尽快建立针对教学管理、内涵建设、校风教风学风建设、教研活动、校园文化建设等教学工作的诊断与改进机制，通过一段时间的自主诊断和持续改进，形成我院独具特色的常态化的人才培养质量诊断与改进体系。
4、要利用现代信息资源，建设一批优质课程
在确立了“以学生为主体、以教师为主导”的教学理念以后，要将微课、慕课等现代信息资源和技术引入课堂教学，制作精美课件。学院要制定措施，鼓励、激励教师们利用学院乐学在线平台建立一批具有学院特色的优质课程，要利用国家教学资源库建设的契机，建立一批特色鲜明的云资源开放课程。我院的课程建设工作已经严重滞后于国内其他高职院校，如果仍然没有采取必要的措施和对策，我们这所新建院校的生存和发展将会受到严重的威胁！顺德职业技术学院综合实力很强，他们还请我国职业教育顶级专家姜大源到顺德，用5天时间指导其课程建设，这样的力度是非常大的！
东莞职业技术学院督导室
2016.11.10
