一、专业背景与基础

1.工信部（2010年）在《关于促进工业设计发展的若干指导意见》中认为，“工业设计是以工业产品为主要对象，综合运用科技成果和工学、美学、心理学、经济学等知识，对产品的功能、结构、形态及包装等进行整合优化的创新活动。”全世界每六部手机就有一部在东莞生产；2015年东莞市政府颁布《关于实施“东莞制造2025”战略的意见》，工业设计是促进制造业产品创新、产业升级的重要举措。

2．从高职院校的办学特点及企业用人需求出发进行人才培养岗位定位：助理工业设计师、ID\MD设计师、ID\MD设计师、设计管理助理。

二、专业优势与不足

专任教师9人，高级职称2人，博士1人；

兼职教师20余人，高级职称4人，高级技师6人。

专兼职教师优势互补，形成了职称结构、学历结构、能力结构、年龄结构均合理的专业教师团队。

教师主持或参与完成各类教研课题36项，申请国家专利50余项，发表论文60余篇，主编或参编教材12本，横向课题10多项，经济效益20多万元，教师在各类设计比赛中获得广东省信息化教学比赛一等奖，广东省省长杯工业设计大赛银奖等奖项40余项。

近六年学生在职业技能大赛、各级各类设计竞赛中，学生参赛踊跃，以全班或工作室成员一同参与设计活动，参与人数多，获奖成果多。如广东省高等学校工业设计大赛一等奖、广东省和谐杯手绘设计竞赛一等奖等奖项，累计获奖150余项。

得益于学生在校期间参与过真实项目及设计比赛，进入企业后，上手快，学习能力强，入职后深受企业重视和培养。学生就是真实的口碑，毕业生带回新企业再次来招聘合作的比比皆是，可见毕业生和企业对专业的认可和满意。

专业发展的不足：

高层次高水平的课题或项目建设少，没有形成专业资源体系，没有加强宣传和推广；社会服务能力需大力提升，企业对接程度不够缺少下企业实践；高层次的设计研究实训室欠缺，设备落后、人均数量少、利用率低。

二、诊断内容与目标

加强师资内涵建设，增强教师团队建设，升级教学基地，创建产品研发中心。

期待跨学科合作，发挥创新创意特长，三校建设中贡献力量，强化工业设计专业特色，提高专业服务产业的水平。