本期教学督导的主题是“教学准备”，本着“督为导用、引导教研、推进教改、做实内涵”的原则开展教学质量监控与诊改工作。督导成员对全院教师的课堂与实践教学进行随机听课发现：绝大多数教师的教学有准备，在备课、上课、组织教学、开展教研活动、批改作业、指导实验、实训等方面都表现出良好的职业道德规范，多数教师在课堂教学中对教学容量的控制较好，既考虑了专业需求，也考虑了学生实际；既尊重课程标准与教材，也有教师针对学生的适当拓展。但也有少数教师教、学脱节，缺少师生交流与互动，对教学是双边活动认识不到位，对学生的认知能力和实际情况缺少了解；还有极个别教师几乎缺少教学设计这一环节，这些教师经教学督导的指导与交流，已经认识到这些问题，表现出积极向上的良好态势。
本阶段督导听课202节。其中A级有63人，占31%；B级有137人，占68%；C级有2人，占1%。
一、理论与实践教学情况
1．经督查发现，绝大多数教师都能够根据教学内容和学生实际做好教学准备，能预估和分析学情，在理论与实践教学中能结合高职教育的特点和规律，能够根据学生如何学习的愿望和需求开展教学活动，很多教师能利用学习通等现代媒介实现师生互动，还有一些教师利用乐学在线平台建设了多样化的课程。理论与实践教学中的典型代表有：
（1）王石老师：课前准备充分，对单片机的结构和原理比较熟悉，先介绍了LED灯闪烁的原理，然后将其下载入单片机中，实现实物仿真，并让学生自行实现，课件规范简洁，讲解有序，思路清晰详略得当；与学生的互动良好，学生能积极参与教学活动，课堂气氛活跃。
（2）肖玉老师：课前准备充分，教学中体现了“以学生为主体，注重能力培养”的教学理念，语言清晰，生动形象，在演示操作之前对其要领有合理的解释，能留给学生思考的空间，用插入形状等方式画出流程图，采取对比实践的方式进行教学，师生互动良好。
（3）江务学老师：课前准备充分，内容熟练，表达清晰而流畅，经常走下讲台与学生进行面对面交流，能根据数据库中约束，采用层层递进的方式进行教学，能根据表中字段逐次添加约束，教学容量适中，师生互动良好，学生参与教学活动的积极性高，教学设计过程严谨规范，有条不紊，学生兴趣浓厚。
（4）郭剑岚老师：课前准备充分，内容熟练，对教学任务交代清楚，能根据学生的实际操作情况调整并延伸教学要求，积极调动学生参与教学活动热情，能灵活处理偶发事件，对教学任务通过分析解剖后介绍其实现的方法，教学设计合理，思路清晰，表达流畅。
（5）李淑飞老师：课前准备充分，语言清晰流畅，表述准确，内容熟练，对教学任务的解释清楚，演示准确快速，能根据学生实际情况灵活处理，不时走下讲台与学生进行交流并指导学生打开WORD窗口，对其各项操作的演示有停留，给学生留下操作的空间，师生互动良好，教学容量适中。
（6）刘丽萍老师：在教学过程中语言清晰，表述准确而流畅。课前准备充分，内容熟练。理论与平面设计相互融合，对创新过程中的同构分为异质同构和同质异构及整合的表现手法、填充、拼置、融合、政府等手法进行了解释，为同学们在平面设计中进行创新提供了基本手段与方法。
（7）王超英老师：课前准备充分，内容熟练，语言清楚，表述流畅。再对案例进行分析的基础上，指出其重要步骤，对其中较困难知识点给予解释后，教师在进行演示，并且在演示过程中对一些关键的命令还进行了强调，要求学生的联系不同于教师演示的内容，有所拓展和延伸，师生互动良好，教学容量适中。
（8）彭勇老师：课前准备充分，教师将复杂的教学任务（需要利用程序代码来实现）分成若干简单模块步骤，逐一介绍给学生，然后师生共同实现各个模块的操作，说明教师在课前进行了设计和思考，使教学过程能为学生接受和理解，教师能调动学生参与教学活动的热情，师生互动良好。
（9）刘丽萍老师：课前准备充分，教学内容熟练，教学手段多样、教学方法先进，语言生动，讲课过程中密切关注学生反应，课堂组织得当，课堂气氛活跃，注重学生动手操作能力的培养。
（10）唐玉老师：课前准备充分，内容熟练，表述准确而流畅。教师对所给案例进行详细的分析，解释各个部分的制作原理，只对其中所涉及到的新知识进行解剖和演示操作，其余内容由学生自行完成，留给学生较宽广的发挥空间，避免了机械模仿，师生互动良好。
（11）钟贞老师：课前准备充分，能根据学生完成任务的进度进行调整，对学生设计的书的封面尺寸逐一检查，尤其是对书的厚度进行了特别强调，设计尺寸等于封面尺寸加上封底尺寸再加上书厚度尺寸，同时在封面涂膜时，要求学生带着任务去涂，在观察师傅操作时要仔细并提出问题。语言表达清楚简洁，内容熟练，师生互动良好，教学容量适度，学生能积极主动地参与教学活动。
（12）李大红老师：通过对一本电子出版物的认识与感悟，理解电子出版物的设计与制作，然后能贯彻“以学生为主体，教师为主导”“理论联系实际，注重能力培养”的教学理念，详细介绍出版物的特点、优势与作用，通过问题与学生进行互动与交流，教学双边活动开展较好，教学准备充分。
（13）李伟老师：教师课前准备充分，对成书的整个制作流程进行介绍后，针对学生设计书样中存在的问题，强调了应该注意尺寸大小和页边距，是否有对称、裁切线等，同时对标注的页码是否符合要求，然后对学生设计的书样逐一检查，完成设计后进入印刷工序。课堂气氛活跃，互动良好。
（14）杨樾老师：课前准备充分，教学内容熟练，结合学生实际情况用自己的语言解析晦涩难懂的专业术语，由浅到深，逻辑性强；通过对比分析各种整流电路的特点引导学生分析其应用，做到了理论知识与现实运用的巧妙融合。
（15）杨润丰老师：充分利用信息化教学手段开展教学，条理清晰、突出主线，教学内容由浅及深，实现了“教师为主导、学生为主体”的教学活动，学生操作过程中辅导耐心，举例通俗易懂。课前准备充分，教学内容熟练。
（16）周友良老师：充分运用多媒体资源开展教学、丰富课堂内容开拓学生视野，设问科学激发学生学习热情，课堂气氛活跃，注重学生逻辑思维能力、观察能力的培养。课前准备充分，教学内容熟练。
（17）刘咏梅老师：课前准备充分，教学内容熟练，讲述清晰重点突出，图文并茂处理得当，注重培养学生的创新意识，设计的教学案例凸显职业技能培养，双边活动较好。
（18）徐兰老师：结合“一带一路”讲述航运经济地理，涉及政治、军事、历史、经济等，运用多媒体资源，充分展示历史事件，极大激发了学生的爱国情愫，课堂气氛活跃。课前准备充分，教学内容熟练。
（19）刘梦老师：课前准备充分，课堂上激情洋溢，风趣幽默，感染力强；教学内容设计合理，理论实践相结合，注重学生职业技能的培养，及时把服装行业发展动态与理念融入课堂，引领学生时刻“把摸”时尚脉搏。
（20）刘志然老师：课前准备充分，教学资料丰富多彩，注重引导学生发现问题、分析问题并解决问题，培养学生对美的感悟与理解；讲课语调娓娓道来给学生以亲切、信任感。
（21）尹金华老师：教学准备充分，教学内容设计既体现职业能力要求，又体现出职业美德的日常修炼；教学态度严谨，对学生动手操作规范严格要求，耐心辅导，教学效果较好。
（22）肖飞老师：课前准备充分，能针对学生特点设计教学内容，从学生最熟悉的椅子作为切入点引出本节课重点“缺点列举法”，引起学生共鸣，激发学生对此椅子改造设计的兴趣，课堂内容有常见事物描述自然升华到理论高度。
（23）John老师：教学准备充分，语言清楚，表述流畅，策略得当，激情四射，教师主导下的学生主体作用发挥充分，各环节时间安排合理。
（24）胡群老师：课前准备充分，语言表述准确而流畅。发音清晰，教态端庄，全员参与，对学生课堂表现及时评价。
（25）郭文琦老师：教态亲切，方法灵活，及时更正学生发音，指导学生正确运用扩大词汇量策略，严管课堂纪律，教学容量适中，课前准备充分。
（26）金靓老师：创造说英语环境，鼓励学生口语练习，组织教学好。教学准备充分，教学容量适中。
（27）云芳老师：充满活力与亲和力，教学策略实施得当，如课堂气氛活跃，勤于巡视，细心辅导，重视效果，关注细节，教学准备充分，教学容量适中。
（28）沈玉梅老师：首先整队集合，对课程教学提出明确的要求，教师进行必要的组织教学，凡是要求学生完成的动作，教师先说明要点并进行示范，然后和学生一道完成练习。同时教师的动作规范熟练，指导学生耐心细致，学生为主题的理念有明确的体现，师生互动好，学生参与教学活动的积极性很高，教学准备比较充分。
（29）胡小善老师：教学准备充分，连贯性强：在进行教学常规准备之后，对课程的要求进行详细介绍，对训练动作要领进行了解释和示范，通过师生的训练发现问题后进行纠正，反复练习与纠错，引比赛入教学过程，学生兴趣浓厚，课堂气氛活跃，师生关系融洽，互动良好，很好地锻炼了学生之间的协作精神。
（30）林小静老师：在简单回顾上次课教学内容后，快速进入主题。上课流程较为清楚，准备较为充分，教学容量适中。为了完成教学任务的准备活动与学生训练的项目密切相关，教师首先示范了用身体及移动防止别人快速移动，然后学生两人一组进行练习，接着又训练了侧身跑、干扰跑、控球等项目，本节课的教学内容丰富，教师对学生的各种动作严格要求，不时纠正。师生互动良好，学生积极参与教学活动。
（31）钟锡威老师：课前准备充分，教师能坚持与学生一道完成各项训练，能够引起学生的学习兴趣，对教学要求的解释条理清楚，声音洪亮，言简意赅；对教学项目的训练先讲清要领后进行示范，然后请同学进行联系并纠正错误，集中教学与个别辅导穿插进行，互动良好。
（32）廖志凡老师：课前准备充分，教师为了使学生掌握基本的颠球技能，采用单个测试过关的方式，值得借鉴，在颠球过关后在分组颠球，四人一组，发球要用高抛后垫出，围成圆圈进行训练，这为以后的比赛奠定基础，教师不断纠正学生的动作，规范其行为，互动良好。
（33）付莹老师：课前准备充分，表述准确而流畅，课堂气氛活跃，语言风趣且不失严肃，板书与PPT课件互为补充，强调课程的实际应用意义，节奏适中，注意学生反响相呼应，教学容量适中，师生互动良好。
（34）陈玉萍老师：课前准备充分，语言清楚，表达流畅，教学方法和形式灵活，通过问答及“看书找要点”吸引学生注意力。语言平和、风趣，无说教之嫌。教学过程完整，有小结，教学容量适中。
（35）肖庆丰老师：课前准备充分，语言简明，讲解清楚，板书清晰，循序渐进，注意学生呼应，教师在讲完一个知识点后，给学生留下一点时间练习和思考，利于巩固所学知识，教学容量适中，师生互动良好。
（36）李忠文老师：声情并茂地介绍电子电路实际应用中的奇妙之处，激起学生学习《电路基础》兴趣，理论结合实践，穿插小组讨论。教态亲切、自然，有激情，条理好。教学过程由浅入深，激励与指导并用。教学容量适中，教学准备充分。
（37）张良超老师：教学准备充分教态自然，富于激情。语言流畅，表情丰富，与学生目光交流充分，讲解清楚，并强调安全问题。注意到组织教学和提醒打瞌睡的学生。
（38）黄克勤老师：课前准备充分，讲解有激情，内容由浅入深，集中示范之后，立即巡视并辅导实操。对实操考核、评估、计分（视完成实操的质量及耗时情况，强调严谨作风），当场宣布分数。
（39）刘志伟老师：集中讲授之后实操，巡回检查并面对面辅导。选取学生作品为案例讲评。特点：项目教学与案例教学相结合；巡查指导有针对性；案例讲评有激励效应和新鲜感；学生参与度高（无人玩手机）。
（40）唐方红老师：课前准备充分，严肃、专注、激情。对操作的讲解与示范循序渐进。理论讲解清楚，实践示范简明，教学过程各环节衔接紧凑、完整（有课后作业布置）。
（41）孟鑫沛老师：课前准备充分，对照零件图依序讲解工件加工流程、技术规范、工艺要求；讲解风格自然、潇洒，且不忘巡视课堂并组织教学；板书有条理，醒目，简洁；课堂练习布置紧随理论讲解之后，有利于学生复习巩固课堂之所学。
（42）黄嘉敏老师：教学理念与设计较好；教学环节丝丝入扣，师生互动协调生动，对学生错点评价及研讨有深度，抓细节进行延伸分析；学生研讨发言积极主动并成为习惯，深化教改效果明显。教师课前准备充分，专业功底游刃有余，总体能力全面而娴熟。
（43）刘淑娴、谢冰、徐莎莎、凡丹、郑秋婵、邓雨鸣、张文利老师：教学理念明确，教学基本功扎实；教学准备充分，PPT提炼较好，逻辑清晰；课程内容拓展资料丰富；深化教改精心设计学生为中心的教学环节，组织得力；学做结合，强化动手能力；学生反映积极。
（44）葛新旗、黄丽旋老师：教师课前准备充分，内容熟练，教学过程充分体现了职业教育特点，教师具有明确的职教理念，课程设计以企业岗位胜任力为逻辑起点，以实操技能掌握为教学目标，课程环节、教学组织、学生操作环环相扣；善于抓住学生易错点，不断跟踪指导操作，耐心跟进个别指导，师生交流积极主动，教学效果良好。
（45）肖琴、谢周平、方文俊、陈青、周经伟、陈少华、黄雅盟、邱几洋老师：课前准备较为充分，内容熟练，教学理念明晰，专业基本功扎实，板书流畅娴熟；教学环节设计恰切，PPT制作较好，重点难点处理较好，注重学生动手能力培养，实操环节设计细密，组织有力，效果良好。
（46）刘凤辉老师：深化教改的关键是学生对于课堂学习共同体构建的参与度，该课堂设计充分实现了学生课堂学习的参与面与深度，学生对于知识点的研讨，发言逻辑清晰，内容充分，发挥机敏，具有一定深度，表达流畅，组织得力，可见教师课外功夫；课堂气氛热烈，秩序井然。教师理念准，心血多，课前准备充分，控场力强。
（47）王悦荣、苏楠、徐小娟老师：教学理念明晰，专业基本功扎实，备课资料丰富，选择精细，与知识点切合紧密；重点难点处理较好，讲授生动，具有很强的感染力；PPT制作凝练，美观，逻辑清晰；注重学生对于课堂的积极参与，善于设计问题，层层递进，采用了研讨、辩论多种形式，课堂气氛活跃。教学组织考勤严格，到课率较高。
2.教学中存在的问题
(1)课程建设仍需加快步伐。本期乐学在线平台的利用率虽然有一定提高，但是与日益增长的需求还存在差距，学习通的使用率也同样很低，教师们要从思想上高度重视课程建设，落实到具体行动上来，同时需要有课程建设的理论研究，不能都停留在实践上，否则很难达到应有的效果。
(2)教学做一体需更加务实。本学期专业课程教学做一体虽然有所加强，但是有的专业教师在教学中仍然不能做到理论实际相结合，教学过程中要么注重理论，对实践的指导没有落到实处，自由散漫，要么是只做不说。
（3）课堂无生机。个别教师在教学过程中，几乎站在同一位置，至始至终保持一个语调，与念经书差不多，不能做到抑扬顿挫，课堂气氛沉闷，学生感觉非常压抑，根本不可能长时间保持注意力集中，而且是我们的老师自己还没有这种意识。
（4）教学质量诊改的意识淡薄。部分老师以为教学质量诊改是质量诊改办的事，是领导的事，与教师没有多大关系。所以对自己在教学中发现的问题没有进行反思和总结，没有进行改进的对策和措施，上次教学督导听课时发现的问题，下次听课仍然存在，没有把教学质量诊改常态化。
二、常规教学检查情况
教务处、督导室对全校各系部的日常教学工作进行了常规性检查，发现各系部教学常规工作规范，文档归类齐全，所需材料能准确找出，而且其内涵更加丰富。但是仍然存在如下问题：
1、教研活动仍有改进的空间。很多系部教研活动虽然比原来好很多，但是仍然以初级形态出现，教学研讨用于课程建设、教材处理、专业建设等内涵发展方面没有实质进展，在指导年青教师教学业务水平等方面未能充分发挥其应有的作用，缺少教学研讨，尤其是针对教学实践中发现的问题讨论几乎没有，如何解决教学问题的措施几乎没有，缺少教学整改的手段和方法。
2、教学质量诊断与改进工作仍需加强。对学校办学理念、办学定位、人才培养目标、聚焦专业设置与条件、教师队伍与建设、课程体系改革、课堂教学与实践、教学管理与制度、校企合作与创新、质量监控与成效等人才培养工作要素进行诊断与改进还没有落到实处，系部质量诊改工作还没有全部开展，只是局部诊改，如果不加快质量诊改的步伐，必然会影响年终自我诊改年度报告的撰写。
三、其他问题
1、兼职教师的课酬问题
因为职业技术院校要求有一定比例的兼职教师参与课堂和实践教学，我校也聘请了相当数量的兼职教师从事教学工作，但是我校的兼职教师的课酬不能按时兑现，一拖再拖，以至于去年的课时津贴现在还没有兑现，这就影响到我们聘请兼职教师的工作了，长久这样的话，来我校从事兼职教学的人会越来越少。
2、废旧设备不能按时报废
我校有部分仪器设备根本没有办法使用，但是因为没有到相应年限不能报废，这就给我们的实训带来麻烦:一方面，新进设备放进来后，原有设备仍然放在这里，侵占师生的有效空间（如教学楼中教室里的讲台，现在每个教室都是新旧两套设备）；另一方面，新旧设备未到期但确实没办法使用，同时新设备进不来，导致相应实训实验没有办法开展。
3、管理服务不平衡
管理服务虽然有很大程度的改善，但仍然存在诸多问题。比如，行政部门对系部都要进行考核，而且权重比较大，但是教学部门对行政部门的考核权重相对很小，也就是行政部门与教学部门不平衡，有管和被管的差别。
四、教学建议
1、及时兑现兼职教师课酬
为了有效保障我们能够聘请到较为满意的兼职教师，建议兼职教师的课酬按每个学期结算一次，凭系部交验成绩的证明即可及时兑现课酬，不能无故拖延。
2、及时处理废旧设备
对于学校的各种仪器设备，要进行一次全面清理，对于那些确实不能用的设备要尽快作报废处理，实在不能报废的也应进行处理，建议搬到空场地（如图书馆楼下），实在没有地方请在教学楼或实训楼的某个位置另外建一个房间存放这些设备。
3、加快常态化的人才培养质量诊断与改进体系建设
学院尽快建立针对教学管理、内涵建设、校风教风学风建设、教研活动、校园文化建设等教学工作的院、系两级诊断与改进机制，通过一段时间的自主诊断和持续改进，形成我院独具特色的自主诊改体系
东莞职业技术学院督导室
2017.5.10
