高职院校内部质量诊断工作在我院全面展开，课堂教学质量是影响人才培养质量的核心因素，本学年教学督导员把“需求导向、自我保证、多元诊断”的理念融入督导工作，引导老师开展课程质量诊断，反思教学过程与效果，以保证教学质量的稳步提升。本学期老师们在教学工作方面涌现许多新气象，教学手段丰富多样、多元教学方法融合使用，课堂教学效率明显提升，在此期间督导共听取207人次的课，表现较好的58人,占23.1%，较差的5人，占2.4%，具体情况总结如下：

一、表现较好的老师有：

（1）钟锡威老师：教师在常规训练的基础上，通过左右交叉、双手同时运球、体前交叉、左右交替等变式，训练学生篮球运动中的各种技巧；教师对动作的连贯性、规范性进行纠正和指导，教师通过肯定与纠偏等方式严格要求，学生训练较努力，动作比较到位。

（2）王秦英老师：教学准备充分，解释清楚，动作连贯性强：在进行教学常规准备之后，教师先对前面学习过的动作进行了解释和示范，通过师生的训练发现问题后进行纠正，反复练习与纠错。教师对新的教学内容先进行解释，讲清要领后给予示范，接下来和学生一道完成规定动作，不时强调动作要领，对协调性、流畅性提出了明确的要求，师生互动好。

（3）陈美红老师：课前准备充分，教师对拓展训练的要求交代清楚，尤其是强调了安全问题；对动作要领进行解释之后，和一个学生联合进行示范，然后分组在陆地上进行联系，教师总结存在的问题，及时纠正了不规范的动作，特别留意了影响安全性的行为；在进行空中拓展训练之前，对保护动作要领、组织人床、准备保护等流程进行了训练之后，能留进行实际训练，达到了训练的要求。

（4）王潇老师：在语言表达上进步明显，幼儿班那种上课语言几乎没有了；教学中能穿插一些实际的、幽默的故事和信息；PPT制作进步明显，对教材的内容把握较准确。

（5）刘薇老师：紧紧围绕技能目标进行教学设计，教学任务的设置由易到难，符合高职学生学情；教学过程环环相扣，重点突出，强化知识点的解析，密切关注学生动态；课堂驾驭能力强，教学效果好。

（6）王志兵老师：教学资料丰富，巧妙利用多媒体资源激发学生学习兴趣，使得枯燥的知识形象生动，教学内容与考证内容紧密结合，有效提升学生的学习动力，也体现了课程内容的职业性、技能性。

（7）熊丽萍老师：教学理念先进，职业技能目标突出，紧紧围绕课程培养目标设计教学项目、教学任务；师生互动良好，注重学生动手操作能力的培养。

（8）杨润丰老师：讲课娓娓道来，逻辑性强，视学生为朋友，开展平等对话，让学生充分发挥自己的想象，给学生展示能力的机会，注重学生创新意识的培养。

（9）吕珊老师：由学生最熟悉的手电筒作为切入点,启发学生设想自己最喜欢的、最昂贵的、最简易的各式手电筒的设计要点，顺势推出“柱体”设计的方法，结合图文、视频等资料，给学生带来强烈的听觉、视觉冲击，成功激发学生动手创作设计的激情。

（10）邓海静老师：注重学生产品设计技能的培养，尤其难能可贵的是产品设计密切与市场发展动态相结合，紧跟时代发展步伐，使学生课堂设计产品与市场需求无缝对接。

（11）易熙琼老师：实训课安排紧张有序，每个小组学生群策群力完成自己的作品，老师在技术层面严格要求、一丝不苟；巡回指导过程中把学生散落在实训室地面的边角余料捡起并强化“环境美”的重要性，引导学生养成良好习惯。

（12）王嘉欣、陈慧华老师：两位年轻老师进步巨大！备课充分，资料丰富，图文并茂，讲述清晰，注重与学生互动，教学效果佳。

（13）李斌老师：课堂上对学生严格要求，运用竞争机制让学生及时圆满完成课堂任务，引进激励机制激发学生学习的积极性、主动性；举例得当，使得枯燥的理论知识便于理解、掌握。

（14）郭剑岚老师：备课充分，讲述有条不紊、逻辑性强、主线突出；借用网页设计开拓学生视野，激发学生创作激情。

（15）袁韵珏老师：课堂上给学生展示才能的机会，体现了以“学生为主体、老师为主导”的课堂学习模式，注重学生团队协作能力培养。

（16）陈兴建老师：有激情，声音穿透力强，语言逻辑性好、流畅、生动，板书清楚。讲授遵从由特殊到一般，再由一般到特殊的思维规律，整节课体现了知识性、启发性、逻辑性、系统性的有机结合。

（17）肖庆丰老师：讲解流畅，条理性好，肢体语言配合恰当，有助于学生对教学内容的理解。板书规整、美观。讲授过程中既注意提示学生注意“考点”，注意到与学生的呼应。

（18）路小燕：课堂活动设计体现了“以学生为主体”的理念。教师在学生表达完自己的观点之后对其进行点评，有“画龙点睛”作用。本课亮点：“给学生胆量与机会”；教学策略：“学生全员参与，教师适时点拨”。

（19）吴铁军老师：讲课充满激情，注意调动全体学生积极性，课件精美，能将抽象的工件约束力分析直观形象呈现，师生互动充分，课堂气氛热烈。

（20）李亚鹏老师：把检测台当作讲台，边演示边讲解，看似谈话实为讲课。理论教学之后随之让学生实际操作，教师来回辅导。教师有精神，学生较专注。

（21）孟鑫沛老师：轻松自然，张弛有度，注重实用。以谈话方式讲授，学生到课率高，课堂气氛活跃，板书简明，教学过程完整，有点名提问，有学生黑板演示，有小结和练习布置。

（22）黄克勤老师：教态潇洒，课堂气氛活跃；结合生产和日常生活，将枯燥的各种材料性质形象生动讲授清楚，并以五个数据指标的表格予以总结。

（23）巩航军老师：以环境保护与国家战略作为教学铺垫，导出新能源汽车知识，教学过程流畅，节奏有张有弛；板书简洁，层次感强；随时掌握学生参与情况。

（24）唐方红老师：引导学生观察样图特点，运用各面透视关系，鼓励学生在绘图实践过程中领悟操作要领。教学要求严格，巡回指导细致。

（25）左大利老师：课件精美，板书扼要简明，授课富有激情，在巡回穿行讲授过程中组织教学。运用设疑调动学生学习积极性,学生较为专注。

（26）李笑勉老师：教学过程流畅，教学内容模块化，教师讲与学生练交替进行。教师精神足，板书简明扼要，学生电脑视频录制软件有利于学生复习和回头看教学内容。

（27）毛峰老师：教学节奏为，理论教学，实际操作，再理论讲解，再实际操作，在学生遇到困难时，讲解如何寻求解决途径及如何查找资料。教师声情并茂，理论教学与实践指导交替进行。

（28）陈健老师：讲述自然流畅，强调新旧知识间的联系以及理论与实际工作间的联系。板书简洁、系统、漂亮。

（29）刘存山老师：带激情上讲台，以板书提示教学要点，语调有感染力，课件展示、板书提要、教材导读相结合。

（30）于剑锋老师：情绪饱满，辅以板书增强教学效果，适当介绍我国装备制造业的进步及与世界先进水平之间的差别，以提问方式了解学生掌握知识的情况及策略性地“唤醒课堂梦中人”，有教学小结。

（31）邹雯老师：灵活运用激励机制（如，对表现好的学生以掌声鼓励）；运用边巡视边讲授的方式组织课堂教学且活跃教学气氛，有利于师生互动。

（32）唐丽兰老师：按商务礼仪着装授课，语言风趣，设计学生抢答、抢分环节（附电子计时器）别出心裁；结合个人经历娓娓道出商务礼仪基本原则。教师精神饱满，课堂气氛热烈，学生参与度高。

（33）云芳老师：全程禁止使用汉语。教师英语讲解，学生英语表达，符合英语专业课教学要求。分组讨论教师所给题目，由小组秘书汇报讨论结果。学生讨论期间，教师巡视指导。全员参与，气氛热烈。值得一提，注意细节（给发言者送无线话筒）。

（34）John：给每人随机分配4个号码（1、2、3、4），同号者入同一个组，每组占据一个角落，由“导游”和“讲解员”面对“参观考察者”介绍工厂情况；每5分钟轮换角色和位置，人人都有机会展示其英语口语表达能力。气氛活跃。

（35）张萍老师：让学生每3人一组，扮演不同角色，互为中英文口译，然后与教材答案进行比较，教师给出点评，选出典型进行复述。教师讲解简练，语速流畅；学生练习专注。

（36）祝嫦鹤老师：教学过程流畅，学生全员参与，课堂气氛活跃，注重学生英语语言运用能力的锻炼，教师即时课堂评价有利于激发学生学习积极性。

（37）谭玲萍老师：逐一讲解信用证开具事项。以纠错方式从有错误的题目中找出应该纠正的地方，讲解方式灵活，气氛融洽，师生互动好，学生积极性高。

（38）许霞老师：将激情讲解与视频片段相结合，讲解节奏缓急交替，能将枯燥的表述性内容生动表达出来。语言流畅，表情生动，能激起听课者的想象力。每一知识点引用了包装产品的实际案例作支持。

（39）党亚男老师：抖擞精神，语言活泼、流畅，多媒体教学手段运用较为充分（以图片、视频增强教学效果）。对选取教学素材的细节与特征讲解清楚。丰富的表情与形象的肢体语言，鲜活地再现广告设计创意的发掘。教学气氛轻松活泼，教学过程推进自然。

（40）唐玉老师：将复杂图形解析成简单图形的组合，形象直观；语言简明扼要，情绪饱满；以板书会意补充说明绘图软件的细节，对巡查过程中发现的共性问题集中讲授，及时扫除学生学习障碍。

（41）李伟老师：精神振作，强调纪律，离开讲台到学生中讲授，身体语言丰富，与学生有较多的目光交流。

（42）周涵老师：1.通过师生深度的、大面积的参与课堂互动，可见周涵老师的翻转课堂，是有效性与常态化的互动。2.成功的课堂，要备教材并备学生，需要恰切的问题设计，才能既引发兴趣，又紧密关合知识点，周涵老师做到了。3.作为任课教师，熟悉班级每个学生，课堂上能顺口叫出每个学生名字，是一件不容易的事情，周涵老师令人敬佩！

（43）杨帆老师：1.具有一定的高职教育教学改革前沿理念，课堂设计适合学生特点，教学组织实施到位；2.课堂活动项目的设计与知识点推进相适应，学生可操作性强，指导到位；3.讲授语感舒适，亲和力强，注意课堂气氛酿造与眼神互动沟通，4.学生参与课堂积极主动，课堂总体教学效果好。

（44）郑仕杰老师：1.教学改革理念明显转变，体现在课堂教学的总体设计、课堂翻转各方面，较前进步明显；2.精研提炼制作PPT，课堂涉及资料储备充沛，图文与案例能深度拓展知识点，利于学生消化理解；3.采用小组面对面微信群引导课堂研讨，学生发言积极，师生互动活跃，教学效果好。

（45）宋戍燕老师：教学论对于课堂的评价标准，在于师生学习共同体的构建质量；首先要有明晰的理念，宋老师的课堂，一惯性在努力构建一个师生学习共同体。如本节中的小组展示环节，学生分享了担任班级助理的体验，如何帮助一个不愿意参加军训的同学最终顺利完成了军训任务；

学生真正沉侵于问题之中，研讨有一定细度与深度；组织实施严谨细密，学生参与课堂自由、热烈、充分。

（46）李雅婷老师：1.将教学理念落实在课堂教学，充分研究了课堂结构，学做一体各环节紧凑严谨，2.备课认真，导入网络热点资料资源，如萌版《红楼梦》片段，注意引发学生兴趣，调动学生参与课堂研讨的积极性，师生互动十分融洽，洋溢着快乐学习的氛围。

如何酿造出一种富有情趣的课堂氛围，是教改的一大难点，需要深入思考，精心准备，采用灵活多样的手段，李老师的课堂，进行了有效探索。

（47）程晓静老师：1.理实一体化课程，教学设计紧贴岗位需求，注重实操能力训练，分组练习，实施有序；2.选择适合学生特点的训练项目，学生参与积极，训练认真，效果明显；3.教师仪态教态，比较适合《商务礼仪》课程需求。4.学生座谈，学生认为该课程对于职业岗位能力帮助很大，很有兴趣学习该门课程，对教师的授课水平评价较高。

（48）袁明智老师：从内容知识点到字体与色差制作精细PPT，对教学内容逻辑性的展示清晰，选择案例适当，及时对新课进行小结，强化知识目标，学生注意力集中，教学效果好。

（49）何胜红老师：信息化教改的关键在于课堂网络在线运用，何老师建立了课程微信群，布置作业，学生上传作业，教师及时评价，促进学生学习投入，引导学生网络检索，引发探究积极性；课堂精心设计学生使用手机百度检索，参与讨论，完成作业。

（50）原秋华老师：课堂PPT大忌，是满屏贴字，无所选择，无所提炼。原秋华老师的PPT制作不但体现在内容要点的逻辑提炼清晰精要，即使在展示案例，也进行了文字处理，采用适量文字，使整个课堂清晰流畅，易于学生接受，课堂效果较好。

（51）邱几洋老师：授课过程学生对于知识点的接受度，是课堂教学有效性关键，邱几洋老师讲授知识点推进，更多注意学生掌握情况，及时复习，及时强化；语言亲和力强，善于交流式讲授；板书与讲授配合切当，逻辑清晰；课堂总体效果看，学生掌握情况良好。

（52）徐兰老师：1、教学内容熟练，讲授清晰；2、案例导入具有典型性与吸引力，课堂环节组织严；3、讲练结合，学生做案例分析练习，强化巩固课程知识点，学生积极，教改比较具有深度；4、课堂考勤严格，控场力强，注重课程评价管理，效果良好

（53）艾亚钊老师：1.课程管理严格，点名考勤，到课情况较好；2.专业功底扎实，资料丰富，知识系统性强；3、讲授知识点注意与工作服岗位结合，与学生能力培养结合，训练要求严格；4.语言犀利，对问题穿透力强，注意沟通式讲授，与学生互动较好，学生反应积极。

（54）史秀红老师：1、PPT制作逻辑性强，善于将因果复杂问题系统化，条理化；2.讲授内容丰富，知识点与案例结合好；3、注意及时小结，对学生的优点缺点，及时评价；4、理念明，设计好，讲练结合做得实，效果好。

（55）张孟老师：张孟是一个课堂教学改革深化，教学技能比较全面的教师，他的课主要特点：理念深化于思维，总体设计苦于匠心，课堂环节紧凑系统，教学资料丰富恰切，高潮迭起，吸引力强；收放自如善于因势利导引发学思考，消化课程知识点实现教学目标。这些成功经验，得力于他乐此不疲地投入教改，舍得为此耗费心血，这种精神，值得全校教职工学习。

（56）苏楠老师：精心PPT制作，善于根据学生特点选择热点案例，导入教学知识点，长于激趣，增设课堂感染力强，学生思维活跃，互动积极。如何将课堂翻转与实现课堂教学只是目标达成有效实施，苏楠的教改探索，值得推广。

（57）杜丽老师：备课认真，PPT制作精心，逻辑清晰，内容系统；讲授中资料案例丰富，感染力强，学生兴致高，互动积极，课堂气氛活跃；通过精心备课，有效组织，较好解决了大班上课的师生互动质量与效果。

（58）王悦荣老师：1、讲授严谨、清晰；2、内容丰富，知识点阐释细致，注重案例资料的选择与提炼，课堂知识密度适量；3、注意课堂教学的随堂评价，有效推进学生知识点的掌握；4、严格课堂考勤，大班上课，秩序井然，学生注意力集中，课堂效果良好。

二、表现较差的情况有

1.学生迟到现象严重，最严重的是某班早上第一节课8:20上课时只到5人，8:30陆续到来；

2.上课睡觉学生多，已经要求任课老师要分析原因，是课程设置问题、老师讲课方法问题、学生自身问题还是其他问题；

3.上课玩手机学生多，有些老师视而不见；

4.某些老师上课时，大多时候是老师在讲，学生没有参与课堂活动；

5．有的老师课堂驾驭能力太差；

6．备课不充分，讲课随心所欲；

7.没有课程设计，教学内容没有按照教学周历进行；

8.没有PPT，讲课没逻辑，重点不突出；

9.备课不认真，课堂语言不严谨，让学生无所适从。

三、当前教学存在的共性问题

1、课堂教学准入门槛问题

对于外聘教师，转岗教师，新调入教师，学校应制定严格的学历、资历、讲课水平的门槛标准，并有严格的执行机制与保障机制。这方面存在问题比较明显，严重杀伤学生学习积极性及对学校师资队伍的评价。如个别财编老师，不备课，上课读教材读PPT,学生意见较大，课堂沉闷，对抗情绪明显。

2、学生私自旷课与公出旷课的问题

任何学校，课堂第一，是教学管理的最高原则，学生上课，是基本主业。本人认为，除参加专业性竞赛、生病、特殊情况之外，学校的其他活动、各部门的工作协助，均不可撼动课堂。学生以学为主，拓展性活动，均应在上课之外的时间安排。

基于此，各教学单位工学结合营业部，均不能因值班让学生旷课。工学结合不是以工误学，应安排无课学生值班；如学生全部上课，时间冲突，只能是调整营业时间，而不应牺牲学生的课堂。至于学校一些大型活动、各机关部门的有关工作任务，以公出名义调集学生旷课工作，是违反有关教育法规的。希望此点引起学校有关部门重视。

四、改进建议

1老师要结合学生情况设计教学内容，授课过程中密切关注学生动态；

2.老师要认真研究教学方法，了解学生发展历程；

3.实训课不能“放羊式”，应该围绕老师设计的“轴心”运行；

4.恳请教务处和相关系部把老师调课信息告知相关督导，以规范教学秩序。

附：二级院系部教学评价

公共课教学部

一、可圈可点之处

（一）努力适应学生实际状态。公教部面向全校学生授课，学生文化程度参差不齐是常态，因而教师应该对自己所面对的教学对象有比较清楚的了解，否则容易陷入两种常见的教学误区：一是，担心学生听不懂，因而过于简化教学内容；二是，完全按教科书讲授，不管学生反映如何。目前，公教部的老师们正在努力寻求教学平衡点，说明他们在课前是心中有数的。这是教学督导员在听课过程中的基本看法。

（二）对教学法比较重视。之所以说“重视”，是因为所有被听课的老师上课的教学环节基本完整：有旧课复习，有新课导入与讲授，讲授新课过程中有师生互动，有阶段性内容小结，有作业布置。

（三）语文课课堂比较活泼，数学课课堂比较严肃。这是由于语文课中的生活常识性和网络流行性语言可时不时地激起学生的兴奋点，所以老师的恰当讲授常能得到学生的正面回应而会心一笑，课堂气氛通常比较活跃。数学老师所面临的教学内容基本上受严密的逻辑思维所制约，老师只有当其讲授内容得到学生回应时，师生之间才可能产生共鸣。公共课的老师在与学生互动和共鸣方面是下了些功夫的，应予以肯定。

（四）公共课部的老师们还一个共同的优势值得点赞，那就是在应用多媒体教育技术进行教学的同时，不忘传统教学手段作用的发挥――板书的应用。其中陈兴建老师、肖庆丰老师在这方面做得最好。

二、待改进的地方及建议

（一）对教学法的运用只停留在形式上。有的老师对各教学环节在整个教学过程中占用时间的长短没有什么概念，在各教学环节上倾向于平均使用力量。在教学过程中，不注意组织教学，对在课堂上玩手机的学生以及睡觉的学生不理不问，任其所为。常把“师生互动”片面理解成 “一问一答”，有时为了补入互动环节而不得不进行应付和敷衍。“师生互动”关键在于教学实效，而不在于形式。

（二）数学老师教学节奏偏快，语文教师教学节奏偏慢。前者教学难点在于学生对教学内容的理解跟不上教学节奏，后者应注意教学容量不足。关键：两者都应注重教学实效，增加课堂练习量，让学生学有所得。如数学老师多布置些课堂练习，当堂完成，当堂点评，及时“查缺补漏”，为后续教学清除障碍。语文老师在“应用文”教学阶段多举一些范例并要求学生仿写，在“演讲与口才”内容的教学阶段多一些学生实际训练与指导。

（三）调课不通知督导室。

机电工程学院

一、表现亮点

（一）重视课堂教学设计。老师们普遍在认真钻研教学内容的基础上展开教学。他们了解学生实际知识结构和学习需求，有针对性地设计并实施各个教学环节，包括PPT课件的制作，作业的布置，课堂练习的安排，实践课的面对面辅导，课堂纪律的执行，师生互动，线上辅导与作业批改等。具体表现在老师们讲课的流畅性、逻辑性、系统性方面。

（二）有职业自豪感和工作激情。机电系各门课程专业性强，难以讲出趣味性。但是我们的老师们却想方设法把课程讲得生动起来，尽可能让学生跟上老师的教学节奏。李笑勉老师制作的电脑视频录制软件有利于学生复习和回头看教学内容；吴铁军老师的PPT课件给人以明快、清新的感觉；陈健老师的板书规整、美观；左大利老师、唐方红老师、毛峰老师、巩航军老师等讲课声情并茂，亲切且不失威严。孟鑫沛老师、李亚鹏老师、于剑锋老师、刘存山老师讲课细腻，不放过小节；黄克勤老师语言风趣，组织教学方式灵活。

（三）开展经常性教研活动。整个机电系全体老师的教学态度都是认真的，教学设计上都是用了心的，这与机电系开展经常性教学研讨活动有着密切的关系，体现了整个团队积极向上的精神。教学督导员多次参与其教学研讨活动。

二、不足之处

一、有的老师讲课基本受制于PPT课件，教学过程不流畅；

二、有的老师只顾自己讲课，根本不关注学生的课堂表现，任由其玩手机或打瞌睡；

三、个别老师教学相当于自言自语，对学生没有多少启示作用。

应用外语系

一、值得肯定之处

（一）普遍认同“提高英语运用技能”的教学理念。这与应用外语系经常开展教学研讨活动密不可分。外语课，在这里专指英语课，其最基本教学目的是为了使学生提升使用英语的能力。无论学生的专业是什么，都有一定的英语基础。因而老师们要在他们已有英语基础上提高学生运用英语的能力，即我们的教学策略和教学设计都必须围绕提高“英语语言运用能力”来进行。由于这一区别于其他课程的特点，老师们始终要牢记：我们要努力提高学生的“听”、“说”、“读”、“写”、“译”技能。外语系的大多数老师们（包括外聘老师）普遍在这方面做得较好，能在教学过程中发挥学生的主体作用，给学生以尽可能多的机会实践英语技能。

（二）积极营造课堂气氛，调动学生练习英语的积极性。学生抢答、抢分，当场当众评分、奖分，抽签答题，小组讨论，等等教学策略的应用，提高了教学效率。

二、不足及待改进之处

一、不注重课堂设计。在些老师为省事，被动地靠出版社提供的通用PPT课件作拐棍完成教学学时，没有自己的基于对学情的了解而设计的教学方案；

二、对有些PPT课件上的错误听之任之，或许根本没有发现，说明没有真正备课；

三、传统的板书基本上弃之不用。传统板书在英语教学中本应有一席之地，如根据课堂实际面进行的举例、提示、展示语法结构、分析单词结构等方面，适量的板书能弥补课件来回翻转和一闪而过的缺憾；

四、课堂教学容量不足。如让少数学生展示或回答问题占时过多，而让大多数其他学生无所事事；

五、有些老师课堂使用英语过少。

媒体传播系

一、值得肯定之处

（一）课件内容全面，视觉效果较好；

（二）教学过程较为完整；

二、值得注意之处

（一）准备不足。有些老师选用的教学素材未经仔细甄别，把错误元素引入课件或课堂。

（二）对教学法的认知与应用只停留在形式上。有些老师只顾按PPT课件自顾自地讲课，不关注学生的理解与接受情况，没有师生互动，也不组织教学。

（三）过于依赖PPT课件。少数教师上课没有节奏，课件播放到哪里就说到哪里，对教学内容的处理既无重点也无详略。

（四）缺乏激情。有的教师上课平铺直叙，“讲”和“念”没太大区别。

（五）对教学设计认识不足，备课时只想把PPT做好就行。以为有了PPT课件作线索和拐棍，就能上好课。至于哪是重点，哪是难点，哪些该详讲，哪些可略讲，心中没有底。

三、建议

（一）要有职业责任心。备课要明确教学目标，要细读教材，要了解学生。上课不只是完成教学时数，更应完成教学目标。

（二）通过教研活动和自我修习，提高教学水平。

管理科学系

一、主要教改成绩：

1、教师总体教学水平比较高，教师仪态风范优异；

2、教师对职业教育的理念、特点、规律有进一步的理解；

3、近两年教师课堂教学改革参与面比较广泛，教学环节设计、学生深度互动成为课堂常态；

4、一些教师课堂教学的教学设计、教学方法、网络在线运用达到省内领先水平。

二、当前需要解决主要问题

1、部分教师对学生教学组织乏力，缺课，迟到、第一节吃饭现象比较多；

2、外聘教师、企业兼职教师聘数量是否适量?上课时间能否保证?这是校企合作工学结合教改中出现的问题，需要讨论探索，寻找适合的实施办法。

3、有些理论课安排在实训室，实训室长期没桌子，影响学生学习。

4.、商务谈判实训室，上课太拥挤，影响教学效果。

财经系

一、主要教改成绩

1、师资队伍基础扎实，总体教学水平比较高。

2、教师课前准备充分，专业功底扎实，讲授条理清晰，图表、板书熟练；

3、课堂知识密度与教学容量适中；教学案例选择恰当，对于知识点消化阐释力强。

4、注重讲练结合，强化能力培养，实训课程指导认真。

二、当前需要解决的主要问题

1．教师开展教改团队建设比较弱，总体教改推进力度有待加强。

2．有些课程不适合在实训室内上课，影响教学效果。

3.少数教师课堂教教学十分传统，存在一言堂情况。

物流工程系

一、主要教改成绩

1、教师教学水平良莠有差；

2、部分教师在课堂教学理念、环节设计、学做交互，在线运用方面，教改力度较大，具有全面而较强的教学能力；

3、注重能力培养，课程相关内容与职业技能竞赛结合，探索出特色路径；

4、一些教师实训备课认真，注重细化指导，效果良好。

二、当前需要解决主要问题

1.学生缺课，迟到现象普遍，最多时上课到8人。几位有考勤的教师，学生出勤率高。

2.一些非实训课程，连排6节，8节，不符合学生对知识点消化与知识体系构建基本规律。

3.部分课堂教学的备课投入，教学水平，有待提高。个别老师对讲授内容不熟悉，整节课眼睛离不开教材与PPT。

思政部

一、主要教改成绩

1、思政部有明晰的教改思路，教改推进力度大，组织实施措施到位，教改的总体效果明显。

2、注重团队建设，教研活动开展比较扎实。

3.教师开展课程改革面比较大，课堂效果较好。

二、当前需要解决主要问题

1、外聘教师教学水平普遍太差；

2、与省内外有些院校相比，信息化教学改革力度与水平较低，行动实施较慢。

3、建议结合教学内容，注重引导解决学生当前存在有些课程的旷课、吃到、厌学等现实问题。

电子工程学院

一、值得肯定之处

1．系部教学工作规范有序，教师授课水平整体较高！大多数任课教师工作态度端正、备课认真、对学生负责；

2．从课堂教学来看，老师们注重教研活动，对课程内容进行了精心设计，多数老师有微课资源作为课堂教学的辅佐或补充；

3．课件制作精美。

二、需要注意的问题

1．个别老师课堂管理混乱，学生迟到率高、到课率低；其中有一个老师上午8：20上课，学生实到5人，止8：30到课29人；

2．个别老师用电子教案代替PPT。

艺术设计系

一、值得肯定之处

1．课堂上“美不胜收”。

（1）老师着装大方美丽又不失个性，给学生正确的审美观；

（2）PPT制作精美。课件既是教学设计的具体体现，也是教师才思的展现；

（3）学生作品美。工业设计、广告、家具、服装、园林等各专业学生都有作品，展示各专业喜人的教学成果。

2.教师上课准备充分，教改成效显著。

二、需要注意问题

1.个别老师讲课时纯粹的“一言堂”，只顾自己低头讲课，不管台下学生做何！不注重与学生互动，看到学生玩手机、睡大觉置之不顾；

2.个别老师讲课没有按教学周历进行，讲述内容随心所欲，没有整体规划。

3.有的老师上课没有PPT.

计算机工程系

一、值得肯定之处

1．教学理念、教学方法先进；

2.多媒体资源利用充分；

3.大多教师课堂上工作负责、认真、严谨；

二、需要注意问题

1.部分老师上课没有PPT，没有整体规划；

2.个别老师上课缺乏激情，教学方法欠佳；

3.外聘老师讲课水平欠佳，对学生管理不严。

体育系

一、值得肯定之处

1.教学过程较为规范和统一；

2.教学项目丰富，给出了较多的教学项目供学生选择；

3.校内教师教学负责、认真、严谨。

二、需要注意问题

1.外聘教师多，多数外聘教师责任心不强，对时间把控不严；

2.个别教师在教学过程中只动口，不亲力亲为进行示范；

3.外聘教师对学生管理不严。

学前教育系

一、值得肯定之处

1.教师教学工作比较认真；

2.多媒体资源利用充分；

二、需要注意问题

1.部分教师在课堂教学中的语气明显有幼儿园教师的特征；

2.个别老师上课缺乏激情，教学方法欠佳；

3.有一定教学经验的老师太少，师资队伍结构不够合理。

建筑学院

建筑学院教师工作认真、严谨，希望利用教研活动时间多多开展教学方法研究探讨，稳步提升教学能力，尤其是对外聘教师要适当引导，以保证课堂教学效果，对于企业兼职教师的教学，学生希望有更多动手操作的机会。

东莞职业技术学院督导室

2017.11.6